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三年級語文下冊第十九課大自然的語言

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三年級語文下冊第十九課大自然的語言

  三年級語文下冊第十九課《大自然的語言》題目本身就具有生動性、趣味性。大自然還會說話?讀了本文,你就會明白,大自然有它自己獨特的語言。學習啦小編在此整理了三年級語文下冊第十九課《大自然的語言》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  三年級語文下冊第十九課《大自然的語言》

  別以為人才說話,

  大自然也有語言。

  這語言到處都有,

  睜開眼就能看見。

  你看那天上的白云,

  這就是大自然的語言:

  白云飄得高高,

  明天準是晴天。

  你看那地上的螞蟻,

  這也是大自然的語言:

  螞蟻忙著搬家,

  出門要帶雨傘。

  蝌蚪在水中游泳,

  不就像黑色的“逗點”?

  大自然在水面寫著:

  春天來到人間。

  大雁在編隊南飛,

  不就像“省略號”一串?

  大自然在藍天上寫著:

  秋天就在眼前。

  大樹如果被砍倒,

  你會把年輪發(fā)現(xiàn)——

  一年只長一圈,

  這是大自然的語言。

  你如果釣到大魚,

  魚鱗上也有圓圈——

  一圈就是一歲,

  這又是大自然的語言。

  大自然把“三葉蟲”化石,

  嵌在喜馬拉雅山脈。

  這是在告訴人們:

  那兒曾是汪洋一片。

  大自然的語言啊,

  真是妙不可言。

  不愛學習的人看不懂,

  只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

  三年級語文下冊第十九課《大自然的語言》教案

  教學要求

  1.學會9個生字和11個詞語,認識6個字。

  2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象,初步感受大自然的奇妙,激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。

  教學重點難點

  重點:指導朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么;指導識字、學詞。

  難點:學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識;有些語句較難理解。

  課前準備

  1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

  2.到郊外等自然景區(qū)游覽:看有關大自然的電視節(jié)目等。

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  一、初讀課文

  1.淺顯簡明的導語出示課題后,相機進行生字“語”的教學。

  2.教師范讀(或放錄音讀),學生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。

  3.學生自由讀課文,借助拼音認讀生字。(給足時間,照顧差生)

  4.自由讀課文,讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字,反復拼讀,讀準為止。

  5.檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行,重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

  6.自由讀全文,要求讀正確。

  7.大聲朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,用序號標出節(jié)次。

  二、指導讀好一、二、三節(jié)

  1.學讀第一節(jié)。

  (1)教師范讀??凑n件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動;大魚躍出水面;雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

  (2)學生自由練讀。

  (3)小組討論:通過看插圖、結合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的

  (4)全班交流:相機處理“說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。

  (5)個人自由反復練讀,同桌互讀互評;指名讀。

  (6)全班齊讀第一節(jié)。

  2.學讀第二節(jié)。

  (1)先自由讀,再指名讀。

  (2)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來游去。

  (3)指名讀一句,(貼小蝌蚪圖)范讀,齊讀。

  (4)啟發(fā)學生想像討論:小蝌蚪在說什么呢(相機進行口語訓練)

  (5)師生合讀。

  師:這是大自然的語言:

  生:春天已經(jīng)來到人間。

  (6)學生反復練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會知道春天到了。

  (7)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴展學生的感受,以幫助突破難點。

  (8)反復練讀,指名讀、評,最后齊讀第二節(jié)。

  (9)齊讀一、二節(jié)。

  3.學讀第三節(jié)。

  (1)指名讀第三節(jié)。

  (2)看課件:真實圖像:大魚及其魚鱗的特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡單講解)

  (3)自由練讀,思考:這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么

  (4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評后齊讀。

  (5)討論:你還知道哪些類似的例子

  (6)看課件:樹的年輪與年齡。

  (7)齊讀一至三節(jié)。

  第二課時

  一、指導讀好第四、五節(jié)

  1.學讀第四節(jié)。

  (1)指名讀第四節(jié)。

  (2)看課件:“三葉蟲”化石的特寫,簡介。出現(xiàn)詞語“化石”,讀詞語“化石”。

  看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠,出現(xiàn)詞語“古老”,讀詞語“古老”。

  三葉蟲是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的

  指名讀第一句。范讀,齊讀。

  這是在告訴人們什么指名答,讀第二句,范讀、齊讀。

  (3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

  (4)這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”,讀詞。

  大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動物化石(恐龍蛋等)、植物化石。

  2.學讀第五節(jié)

  (1)大自然的語言真是太奇妙了,我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢

  (2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

  (3)范讀第五節(jié),必讀。

  (4)總結:不愛學習,總也看不懂大自然的語言;粗心大意永遠也看不見大自然的語言;只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語言”,探索更多的奧秘。

  (5)齊讀全文

  二、思考小結

  1.自由讀課文。

  2.思考討論:詩中大自然的語言指的是什么

  3.口頭練習,相機完成課后練習第1題。

  (1)水里游動的蝌蚪,是大自然告訴我們——

  (2)魚鱗上的一個個圈圈,是大自然告訴我們——

  (3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石,是大自然告訴我們——

  三、識記生字,指導書寫。

  1.運用已有的知識分析記憶本課生字。

  2.指導書寫。

  (1)觀察字的間架結構,指名發(fā)言。

  (2)范寫“就、訴、永”。

  就:左右結構(不要漏寫最后一筆“點”。)

  訴:右邊是“斥”不是“斤”。

  永:獨體字。

  (3)學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

  四、完成課后練習第3題。

  五、擴展活動。

  1.準備三個頭飾(蝌蚪、魚、三葉蟲)邊表演邊讀詩。

  2.說一說,畫一畫,你還知道大自然能告訴我們什么(相機完成課后第4題)

  3.召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

  三年級語文下冊第十九課《大自然的語言》反思

  新版小語實驗教材中課文教學是加大學生識字量,豐富學生知識,使學生積累更多語言從而培養(yǎng)學生的新精神和實踐能力的有效途徑.教學時,重點應放在多讀多背,多積累,不要求分析課文,在學生讀課文的過程中,教師能適.當?shù)匾龑W生大致了解課文意思就可以了.

  《大自然的語言》這一課是多元識字教材第二冊第九單元中的一篇課文.本課教學過程我是按照定向?qū)胍灰唤虒W新課一一鞏固練習這個思路設計的,教學新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文,感受課文,背誦課文,識記生字四步.本節(jié)課主要突出了以下幾個特點:.

  1,引導預習,求自主.

  新課程實施強調(diào)學生自主學習,自主發(fā)展,這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要.因而,從一年級開始就要有意識的引導學生逐步掌握一般的學習方法——課前預習.這節(jié)課上,在朗讀課文,背誦課文及識記生字時,我都放手讓學生自己選擇方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵同學間互合作,互相補充,糾正,建立師生間,生生間課堂立體結構,最大限度地調(diào)動學生的主動性,以達到教是為了不教的目的.

  2,熟讀成誦,求積累理

  讀書是一個民族進步的階梯,積累是文學創(chuàng)造的源泉.因而課堂上要注意多讀書.熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學生在預習的基礎上進行的.課堂上我讓學生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀,同桌讀,男生齊讀,女生齊讀,分小節(jié)讀〉多次朗讀,以此提高學生讀的技巧.同時我也參與到學生中去,與學生共同讀,共同背誦,共同表演,使課堂氣氛活躍起來,老師教得輕松,學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,使他們充分享受到了成功的喜悅.

  3,延伸課本,求拓展

  課程目標的總目標中提到:要使學生初步具備搜集和處理信息的能力.

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