語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)十八課她是我的朋友
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)十八課她是我的朋友
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十八課《她是我的朋友》課文教學(xué)中可以利用課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)人物的情感,引發(fā)共鳴,使學(xué)生受到熏陶和感染。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十八課《她是我的朋友》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十八課《她是我的朋友》課文
我聽說過這樣一件事。
戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,有一天,幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)炸死,還有幾名兒童受了傷,其中有個(gè)小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息,帶著救護(hù)用品迅速趕到了,經(jīng)過查看,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。
輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒,如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血,她一定會(huì)死去,問是否有人愿意獻(xiàn)血。
一陣沉默后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
“噢,謝謝你。”醫(yī)生說,“你叫什么名字?”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管,抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說。
過了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎,阮恒?”
醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會(huì)兒,他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他,他又搖了搖頭。
接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
醫(yī)生問他為什么這樣哭,然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
事后,醫(yī)生對(duì)周圍的人說:“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘,好讓她活下來。”
“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說:“她是我的朋友。”
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十八課《她是我的朋友》課文教學(xué)札記
《她是我的朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇含蓄雋永的佳作,課文細(xì)致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界,是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒,為了救護(hù)受傷的同伴,毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血,挽救了同伴的生命,當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說“她是我的朋友”。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
鄧?yán)蠋焾?zhí)教該課有幾點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí):
1.情境的創(chuàng)設(shè)
在一開課,鄧?yán)蠋熗ㄟ^配樂描述回顧課文,創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生更好投入到課堂,更快進(jìn)入文本,本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材,使學(xué)生如臨其境,如見其人,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴。
2、從讀中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
本課著力于結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化,但是并不是把這些重點(diǎn)詞句都拿出來給學(xué)生分析,而是讓學(xué)生在積極主動(dòng)讀句子,畫詞語(yǔ),從個(gè)性化的讀中感悟文中人物的內(nèi)心活動(dòng),的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂趣。我抓住一個(gè)例句,讓學(xué)生默讀,自主感悟句子,接下來通過朗讀把個(gè)人的體會(huì)讀出來,通過引導(dǎo)他:“為什么這樣讀?讓學(xué)生理清自己的從哪里感受到的,從而歸結(jié)出,剛才是從讀當(dāng)中重讀了某些詞語(yǔ),就是抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物,這個(gè)學(xué)習(xí)方法是在學(xué)生的學(xué)中總結(jié)的,從引導(dǎo)當(dāng)中水到渠成的,并適時(shí)評(píng)價(jià)“你已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種方法。”讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、學(xué)生在每個(gè)句子中不斷運(yùn)用這種方法體會(huì)人物的心理
當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境,入境而入情,在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,與作者同喜同悲,同愛同憎,甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。通過加強(qiáng)默讀、自讀自悟和加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,把理解語(yǔ)言和體會(huì)思想感情結(jié)合起來,使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)到豐富的思想感情,并在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言,從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。文章讀通了讀透了,這時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練也會(huì)水到渠成。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十八課《她是我的朋友》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讀懂文中描寫人物神情、動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物心情,探究人物的內(nèi)心活動(dòng);
2、理解課文內(nèi)容,感受朋友之間真摯的友誼;
3、體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,加深對(duì)“朋友”一詞理解;
4、體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
1、體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng);
2、繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
1、教師準(zhǔn)備:電腦、課件、網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)物投影儀等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集關(guān)于“輸血知識(shí)”的資料。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入新課,解題質(zhì)疑
1、同學(xué)們,許多英雄模范為了祖國(guó)、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命,他們的事跡令我們感動(dòng),他們的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)??墒墙裉?,毅然獻(xiàn)出自己鮮血、甚至愿意犧牲自己生命去挽救朋友生命的,竟是一個(gè)小男孩。大家想不想了解他的故事?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文:她是我的朋友(板書課題、齊讀),相信學(xué)過之后大家一定會(huì)對(duì)“朋友”這個(gè)詞有新的理解。
二、默讀全文,初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,提出不理解的問題。
師:說說初讀課文之后你有什么不理解的地方?(學(xué)生口頭提出問題,教師適時(shí)提煉后給bbs論壇發(fā)新帖子)
2、下面,就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題再讀課文,這回你們可以大聲地朗讀,還可以與同桌討論,共同來給剛才的問題回復(fù)帖子。(生回帖后全班瀏覽)
3、提問:課文主要講了一件什么事?(板書:急需輸血、冒死獻(xiàn) 血)
4、小結(jié):是啊!小姑娘生命危在旦夕,輸血迫在眉睫,在這緊急的關(guān)頭,終于有一個(gè)小男孩愿意為小姑娘獻(xiàn)血,他就是阮恒。
三、理解重點(diǎn)語(yǔ)句,探究人物心理
1、阮恒給小姑娘獻(xiàn)血的過程中是怎么想的呢?在這一單元的導(dǎo)讀和本課的預(yù)習(xí)要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動(dòng)作的語(yǔ)句來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法(師板書:神情、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)),請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子畫“~~~~”,從這些句子中體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),多讀幾遍,還可以在書上及時(shí)把自己的感悟以批注的形式記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)句的情況:
①你找到的是哪一句?(生說一句,師在電腦主機(jī)上點(diǎn)擊哪一句畫“~~~~”)
?、趯?duì)于這句話,你是怎么理解的?把你的內(nèi)心感受讀出來。
3、提問:同學(xué)們,阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從啜泣一下,到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷的低聲哭泣,說明什么?
他一次又一次地掩飾自己的害怕,又說明什么?
4、小結(jié):終于有個(gè)孩子愿意為小女孩獻(xiàn)血了,他就是阮恒。輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。
5、引讀:從同學(xué)們的朗讀中,老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫,卻又不乏勇敢,讓我們一塊兒把這些令我們感動(dòng)的句子有感情地朗讀一遍,愿意做動(dòng)作的可以站起來讀。
好,下面老師讀表示時(shí)間的詞,請(qǐng)同學(xué)們讀表示阮恒神情、動(dòng)作的句子。
師引讀下列句子:
師:抽血過程中--生:阮恒一動(dòng)也不動(dòng)……不說
師:過了一會(huì)兒--生:他突然啜泣了一下……捂住臉
師:但過了一會(huì)兒--生:他又開始嗚咽……痛苦
師:接著--生:他那不時(shí)的啜泣變成……竭力制止抽泣
6、你覺得課文中還有哪些句子令你感動(dòng)?好好讀一讀,體會(huì)一下,和同學(xué)互相說說你的想法。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)高尚品質(zhì)
1、這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想醫(yī)生會(huì)對(duì)阮恒說些什么?阮恒又會(huì)說些什么?
老師課前對(duì)“輸血知識(shí)”進(jìn)行了歸納和整理,可以進(jìn)入“網(wǎng)上資源”,查一查老師給你們收集的“輸血知識(shí)”,還可以結(jié)合你們自己課前所了解到的輸血知識(shí),練習(xí)扮演醫(yī)生勸勸阮恒。
2、假如老師就是阮恒,你們會(huì)怎么來安慰我,讓我立刻停止了哭泣呢?指名說。
3、是啊,阮恒是以為自己把所有的血都給那個(gè)小姑娘后自己會(huì)死去,可他為什么愿意這樣做呢?阮恒是怎么回答的?(全班齊說阮恒的回答:她是我的朋友)
聽了阮恒的回答,你們覺得阮恒是個(gè)怎樣的人? (阮恒為了挽救小伙伴的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,犧牲自己的生命。)
師:阮恒對(duì)待朋友舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn)。(板書:舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn))
五、利用網(wǎng)絡(luò),讀寫結(jié)合
1、教師在網(wǎng)上給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生分組或獨(dú)立完成任務(wù)。
課內(nèi)任務(wù)1:點(diǎn)擊“時(shí)光郵箱”,把你學(xué)過課文之后想對(duì)阮恒說的話發(fā)送e-mail給阮恒;
課內(nèi)任務(wù)2:先進(jìn)入“友情小站”自由選讀感興趣的材料,再點(diǎn)擊“心意小屋”,在電子卡片的空白處用一兩句話寫下你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、交流展示學(xué)生作品。
3、布置課外任務(wù)。
課外任務(wù)1:收集關(guān)于“友情”的格言或中外故事,制作一個(gè)以“偉大的友誼”為主題的班級(jí)專題網(wǎng)站;
課外任務(wù)2:進(jìn)入“輕松聊聊”,把你學(xué)過課文之后的感悟在聊天室中與同學(xué)交流;
課外任務(wù)3:試著自學(xué)其他寫“朋友”的文章,說說哪些地方令你感動(dòng)。
(注:“友情小站”內(nèi)容為大量的與“朋友”有關(guān)的詩(shī)歌、散文、格言、成語(yǔ)以及朋友之間相處的感人故事等。采用“確定展示方式--完成電子作品--自由訪讀作品--推薦展示作品--上傳電子作品”的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與發(fā)布)
六、展示學(xué)生作品,教師深化總結(jié)
俗話說:“千金難買是朋友,朋友多了路好走。”朋友,是人一生的財(cái)富。友情,是人心靈深處最溫馨的港灣。祝愿每一位同學(xué)都能珍視友誼、珍惜朋友!
當(dāng)朋友有困難時(shí),讓我們像阮恒一樣,伸出熱情的雙手去關(guān)心、幫助身邊的每一個(gè)朋友,讓我們的生活處處充滿愛心、充滿友誼!
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