語文三年級下冊十八課她是我的朋友
語文三年級下冊十八課她是我的朋友
語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文教學(xué)中可以利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會人物的情感，引發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文
我聽說過這樣一件事。
戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
“噢，謝謝你。”醫(yī)生說，“你叫什么名字?”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒?”
醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”
“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”
語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文教學(xué)札記
《她是我的朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇含蓄雋永的佳作，課文細致的描寫展現(xiàn)了人物深刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護受傷的同伴，毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
鄧?yán)蠋焾?zhí)教該課有幾點非常值得我學(xué)習(xí)：
1.情境的創(chuàng)設(shè)
在一開課,鄧?yán)蠋熗ㄟ^配樂描述回顧課文，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生更好投入到課堂，更快進入文本，本課是一篇對學(xué)生進行情感教育的好教材，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
2、從讀中體會人物的心理活動。
本課著力于結(jié)合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化，但是并不是把這些重點詞句都拿出來給學(xué)生分析，而是讓學(xué)生在積極主動讀句子，畫詞語，從個性化的讀中感悟文中人物的內(nèi)心活動，的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。我抓住一個例句，讓學(xué)生默讀，自主感悟句子，接下來通過朗讀把個人的體會讀出來，通過引導(dǎo)他：“為什么這樣讀?讓學(xué)生理清自己的從哪里感受到的，從而歸結(jié)出，剛才是從讀當(dāng)中重讀了某些詞語，就是抓住了重點詞句體會人物，這個學(xué)習(xí)方法是在學(xué)生的學(xué)中總結(jié)的，從引導(dǎo)當(dāng)中水到渠成的，并適時評價“你已經(jīng)學(xué)會了這種方法。”讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)的信心。
3、學(xué)生在每個句子中不斷運用這種方法體會人物的心理
當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。通過加強默讀、自讀自悟和加強朗讀，培養(yǎng)語感，把理解語言和體會思想感情結(jié)合起來，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，體會到豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累和運用語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。文章讀通了讀透了，這時進行語言文字的訓(xùn)練也會水到渠成。
語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讀懂文中描寫人物神情、動作的重點語句，體會人物心情，探究人物的內(nèi)心活動;
2、理解課文內(nèi)容，感受朋友之間真摯的友誼;
3、體會阮恒無私奉獻的精神，加深對“朋友”一詞理解;
4、體會人物內(nèi)心活動，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點】：
1、體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜的內(nèi)心活動;
2、繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1、教師準(zhǔn)備：電腦、課件、網(wǎng)絡(luò)教室、實物投影儀等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于“輸血知識”的資料。
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入新課，解題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，許多英雄模范為了祖國、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻出了寶貴的生命，他們的事跡令我們感動，他們的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?？墒墙裉欤闳猾I出自己鮮血、甚至愿意犧牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一個小男孩。大家想不想了解他的故事?
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文：她是我的朋友(板書課題、齊讀)，相信學(xué)過之后大家一定會對“朋友”這個詞有新的理解。
二、默讀全文，初步感知
1、請同學(xué)們默讀全文，提出不理解的問題。
師：說說初讀課文之后你有什么不理解的地方?(學(xué)生口頭提出問題，教師適時提煉后給bbs論壇發(fā)新帖子)
2、下面，就請同學(xué)們帶著這些問題再讀課文，這回你們可以大聲地朗讀，還可以與同桌討論，共同來給剛才的問題回復(fù)帖子。(生回帖后全班瀏覽)
3、提問：課文主要講了一件什么事?(板書：急需輸血、冒死獻 血)
4、小結(jié)：是啊!小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊急的關(guān)頭，終于有一個小男孩愿意為小姑娘獻血，他就是阮恒。
三、理解重點語句，探究人物心理
1、阮恒給小姑娘獻血的過程中是怎么想的呢?在這一單元的導(dǎo)讀和本課的預(yù)習(xí)要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動作的語句來體會人物的內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法(師板書：神情、動作、內(nèi)心活動)，請同學(xué)們從課文中找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子畫“~~~~”，從這些句子中體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，多讀幾遍，還可以在書上及時把自己的感悟以批注的形式記錄下來。
2、學(xué)生匯報自學(xué)重點語句的情況：
?、倌阏业降氖悄囊痪?(生說一句，師在電腦主機上點擊哪一句畫“~~~~”)
②對于這句話，你是怎么理解的?把你的內(nèi)心感受讀出來。
3、提問：同學(xué)們，阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么?
他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么?
4、小結(jié)：終于有個孩子愿意為小女孩獻血了，他就是阮恒。輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。
5、引讀：從同學(xué)們的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，讓我們一塊兒把這些令我們感動的句子有感情地朗讀一遍，愿意做動作的可以站起來讀。
好，下面老師讀表示時間的詞，請同學(xué)們讀表示阮恒神情、動作的句子。
師引讀下列句子：
師：抽血過程中--生：阮恒一動也不動……不說
師：過了一會兒--生：他突然啜泣了一下……捂住臉
師：但過了一會兒--生：他又開始嗚咽……痛苦
師：接著--生：他那不時的啜泣變成……竭力制止抽泣
6、你覺得課文中還有哪些句子令你感動?好好讀一讀，體會一下，和同學(xué)互相說說你的想法。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會高尚品質(zhì)
1、這個時候，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。請同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想醫(yī)生會對阮恒說些什么?阮恒又會說些什么?
老師課前對“輸血知識”進行了歸納和整理，可以進入“網(wǎng)上資源”，查一查老師給你們收集的“輸血知識”，還可以結(jié)合你們自己課前所了解到的輸血知識，練習(xí)扮演醫(yī)生勸勸阮恒。
2、假如老師就是阮恒，你們會怎么來安慰我，讓我立刻停止了哭泣呢?指名說。
3、是啊，阮恒是以為自己把所有的血都給那個小姑娘后自己會死去，可他為什么愿意這樣做呢?阮恒是怎么回答的?(全班齊說阮恒的回答：她是我的朋友)
聽了阮恒的回答，你們覺得阮恒是個怎樣的人? (阮恒為了挽救小伙伴的生命，不惜獻出自己的鮮血，犧牲自己的生命。)
師：阮恒對待朋友舍己救人、無私奉獻。(板書：舍己救人、無私奉獻)
五、利用網(wǎng)絡(luò)，讀寫結(jié)合
1、教師在網(wǎng)上給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分組或獨立完成任務(wù)。
課內(nèi)任務(wù)1：點擊“時光郵箱”，把你學(xué)過課文之后想對阮恒說的話發(fā)送e-mail給阮恒;
課內(nèi)任務(wù)2：先進入“友情小站”自由選讀感興趣的材料，再點擊“心意小屋”，在電子卡片的空白處用一兩句話寫下你對“朋友”這個詞語的理解。
2、交流展示學(xué)生作品。
3、布置課外任務(wù)。
課外任務(wù)1：收集關(guān)于“友情”的格言或中外故事，制作一個以“偉大的友誼”為主題的班級專題網(wǎng)站;
課外任務(wù)2：進入“輕松聊聊”，把你學(xué)過課文之后的感悟在聊天室中與同學(xué)交流;
課外任務(wù)3：試著自學(xué)其他寫“朋友”的文章，說說哪些地方令你感動。
(注：“友情小站”內(nèi)容為大量的與“朋友”有關(guān)的詩歌、散文、格言、成語以及朋友之間相處的感人故事等。采用“確定展示方式--完成電子作品--自由訪讀作品--推薦展示作品--上傳電子作品”的形式進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與發(fā)布)
六、展示學(xué)生作品，教師深化總結(jié)
俗話說：“千金難買是朋友，朋友多了路好走。”朋友，是人一生的財富。友情，是人心靈深處最溫馨的港灣。祝愿每一位同學(xué)都能珍視友誼、珍惜朋友!
當(dāng)朋友有困難時，讓我們像阮恒一樣，伸出熱情的雙手去關(guān)心、幫助身邊的每一個朋友，讓我們的生活處處充滿愛心、充滿友誼!
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