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語文三年級下冊五課翠鳥

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語文三年級下冊五課翠鳥

  語文三年級下冊第五課《翠鳥》課文在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的同時,表達(dá)了人們對它的喜愛之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文三年級下冊第五課《翠鳥》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文三年級下冊第五課《翠鳥》課文

  翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一雙又尖又長的嘴。

  翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

  小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說:“孩子們,你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。

  語文三年級下冊第五課《翠鳥》課文教學(xué)札記

  《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。滲透愛護(hù)自然的思想也是本文的目的,在教學(xué)中,要讓學(xué)生明白動物也應(yīng)該自由自在的生活。

  小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級學(xué)生尤其如此。于是,我利用課件設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分,頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生濃厚的興趣;三是訓(xùn)練說的能力。

  在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分,我以“誰能用自己的朗讀把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來”調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀,我感覺不出翠鳥飛得快?”、“魚兒跑走了”等語句鼓勵學(xué)生再練讀。同學(xué)們通過練讀,體會到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在一個寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

  愛心是人天生應(yīng)該具備的,學(xué)生心中更是充滿了愛。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,因此,在課文結(jié)束時,我故意問學(xué)生:“這么可愛的翠鳥你想不想擁有。”學(xué)生們異口同聲地說:“不想”“怎么不喜歡?”“不是,是因?yàn)樘珢?,不能讓它失去自由?rdquo;還有同學(xué)提到了直播威海中倡議大家關(guān)愛白天鵝,為無處覓食的小鳥送一把米的活動。多好的孩子,關(guān)愛小動物已經(jīng)成為他們的共識。我無須多言了。

  語文三年級下冊第五課《翠鳥》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讀中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。

  2、體會用詞的準(zhǔn)確、生動;能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語:鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

  3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,整體感知

  1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。

  2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?,去看看可愛的小翠鳥:

  請大家閉上眼睛,聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)

  3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的:

  綜合同學(xué)們的述說,請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動敏捷)

  4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥更美:

  初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語言材料,知道了小翠鳥外形美麗,活動敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。

  評點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗,活動敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  二、朗讀體會,品讀詞句

  1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):

 ?、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來。

 ?、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。

  ⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

  2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:

  要求學(xué)生對不懂的問題互相請教,從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。

  評點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。

  3、交流品讀,體會特點(diǎn):

  ⑴為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來,我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時間,這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一:

 ?、俅澍B的外形中最美的是哪一部分?

 ?、谧钅茏C明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?

  學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。

  評點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。

 ?、朴米x來展示翠鳥的美:

 ?、賹W(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子,通過朗讀展示小翠鳥的美。

 ?、谄聊伙@示脫色翠鳥圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥,你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?

 ?、蹖W(xué)生依次說出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說,屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。

  ④再讀體會語言美:

  閉上眼睛,再一次聽一聽寫羽毛的句子,看有什么新感受。

  (教師繪聲繪色地讀)

  說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)

  你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)

  我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)

 ?、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

 ?、潜纫槐?,看一看,哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高:

 ?、僮x出寫翠鳥捕魚的句子,評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。

 ?、谄聊伙@示句子:有時小魚剛剛隱約可見,翠烏就蹬開桅桿,像箭一樣飛過去……

  找出句中的四個動詞:蹬開、飛過去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計(jì)會有以下幾個問題:

  A、在什么時候蹬開?

  B、怎么樣飛過去?

  C、叼起小魚用了多長的時間?

  D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動蕩?

 ?、蹖W(xué)生交流提出的問題,并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。

  A、在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時十分專注,一動不動地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)

  B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥愛貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)

  C、叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”,指時間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動特點(diǎn)結(jié)合起來理解。)

  D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示,輔助理解。)

  ④再讀句子,背誦。

  評點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準(zhǔn)確、生動,注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  三、一起去看看小翠鳥的家

  1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會“住處隱蔽”的特點(diǎn))

  2、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運(yùn)用,體會用詞的準(zhǔn)確。

  3、朗讀體會。

  四、總結(jié)語

  這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥,知道了翠鳥有美麗的外形,有敏捷的行動,連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛翠鳥,對它進(jìn)行了長時間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

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