語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)五課翠鳥(niǎo)
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)五課翠鳥(niǎo)
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥(niǎo)》課文在描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí),表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥(niǎo)》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥(niǎo)》課文
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō):“孩子們,你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥(niǎo)》課文教學(xué)札記
《翠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛(ài)護(hù)自然的思想也是本文的目的,在教學(xué)中,要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活。
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是,我利用課件設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥(niǎo)上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥(niǎo)的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分,頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生濃厚的興趣;三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚、捕魚的部分,我以“誰(shuí)能用自己的朗讀把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈、敏捷讀出來(lái)”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀,我感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快?”、“魚兒跑走了”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生再練讀。同學(xué)們通過(guò)練讀,體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
愛(ài)心是人天生應(yīng)該具備的,學(xué)生心中更是充滿了愛(ài)。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),因此,在課文結(jié)束時(shí),我故意問(wèn)學(xué)生:“這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)你想不想擁有。”學(xué)生們異口同聲地說(shuō):“不想”“怎么不喜歡?”“不是,是因?yàn)樘珢?ài),不能讓它失去自由。”還有同學(xué)提到了直播威海中倡議大家關(guān)愛(ài)白天鵝,為無(wú)處覓食的小鳥(niǎo)送一把米的活動(dòng)。多好的孩子,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物已經(jīng)成為他們的共識(shí)。我無(wú)須多言了。
語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥(niǎo)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),感悟作者孕育在字里行間的真摯感情,并從中受到感染。
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ):鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文,背誦課文1~3自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,整體感知
1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書:翠鳥(niǎo))教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)?,去看看可?ài)的小翠鳥(niǎo):
請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng),溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長(zhǎng)滿了茂密的蘆葦,蘆葦上停著一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè)朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的:
綜合同學(xué)們的述說(shuō),請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書吧,課文中的小翠鳥(niǎo)更美:
初讀想象,我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料,知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗,活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象,翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮,它的活動(dòng)是怎樣的敏捷,我們還需要到課文中去讀去體會(huì)。大家在讀書的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評(píng)點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內(nèi)容,捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗,活動(dòng)敏捷,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì),品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡,選擇其中的一個(gè)特點(diǎn),讀一讀相關(guān)的段落,并完成以下任務(wù):
?、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
⑵找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀,看能讀出什么。
?、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:
要求學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題互相請(qǐng)教,從中獲取信息。對(duì)仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。
評(píng)點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,二是自主選擇學(xué)刁方法,三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
3、交流品讀,體會(huì)特點(diǎn):
⑴為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來(lái),我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜,我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間,這一次讀書可以在以下兩個(gè)內(nèi)容中任選其一:
?、俅澍B(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?
?、谧钅茏C明翠鳥(niǎo)捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子,反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評(píng)點(diǎn):在通讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀,由面到點(diǎn),層層推進(jìn),讀得有層次。
?、朴米x來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美:
①學(xué)生讀出寫翠鳥(niǎo)外形美的句子,通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。
?、谄聊伙@示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述:為了考考大家是不是真正讀懂了句子,我這里有一只小翠鳥(niǎo),你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看,你們能幫老師打扮一下它嗎?
?、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色,教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō),屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩,并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
④再讀體會(huì)語(yǔ)言美:
閉上眼睛,再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫羽毛的句子,看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著花綠頭巾,穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白,作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
⑤背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
?、潜纫槐?,看一看,哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚本領(lǐng)高:
?、僮x出寫翠鳥(niǎo)捕魚的句子,評(píng)價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚本領(lǐng)大。
?、谄聊伙@示句子:有時(shí)小魚剛剛隱約可見(jiàn),翠烏就蹬開(kāi)桅桿,像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞:蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了,并根據(jù)這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計(jì)會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題:
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?
B、怎么樣飛過(guò)去?
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?
D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?
③學(xué)生交流提出的問(wèn)題,并在交流中體會(huì)一系列用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有:a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛,結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時(shí)十分專注,一動(dòng)不動(dòng)地注視,結(jié)合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去,有如此高的飛行本領(lǐng),主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛,結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚用了多長(zhǎng)的時(shí)間?(“剎那間”,指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因?yàn)樗幸粡埣?xì)長(zhǎng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈,把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃,水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫演示,輔助理解。)
?、茉僮x句子,背誦。
評(píng)點(diǎn):目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而淡化了語(yǔ)言的有效訓(xùn)練。在這里,教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子,讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽,把讀引向了深入。在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),注重詞句積累和感悟,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞,體會(huì)“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運(yùn)用,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
3、朗讀體會(huì)。
四、總結(jié)語(yǔ)
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥(niǎo),知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形,有敏捷的行動(dòng),連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看,作者是怎么觀察的?(板書:細(xì)觀察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo),對(duì)它進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察,又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法,還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法,并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
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