語文三年級(jí)下冊二課古詩兩首
語文三年級(jí)下冊二課古詩兩首
語文三年級(jí)下冊第二課《古詩兩首》課文教學(xué)時(shí),充分利用多媒體優(yōu)勢。用幻燈片,看柳樹和春天的圖片或錄象,指導(dǎo)看圖,讓學(xué)生觀察柳樹和認(rèn)識(shí)春天風(fēng)和日麗的景色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文三年級(jí)下冊第二課《古詩兩首》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文三年級(jí)下冊第二課《古詩兩首》課文
《詠柳》
作者:賀知章
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
《春日》
作者:朱熹
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
語文三年級(jí)下冊第二課《古詩兩首》課文教學(xué)建議
1、課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物,重點(diǎn)觀察柳樹及其生長情況,春天百花盛開、爭奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到,可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。
2、本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè),會(huì)寫的字有7個(gè)??梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn),用自己的方式自主識(shí)字,比如,可以在誦讀中識(shí)字,自己畫出生字,就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;絳,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。
要加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo),比如,裁,與衣服有關(guān),里面是衣字;剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。
指導(dǎo)寫字時(shí),注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。
3、這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容,教學(xué)時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,充分感受春天的自然景象,再學(xué)習(xí)詩句??梢赃@樣導(dǎo)入:春天是什么樣的?春天的柳樹是怎樣的?春天百花盛開的景象是什么樣的?你能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?在學(xué)生回憶自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)后,再提出:看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文,使學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,在自讀的基礎(chǔ)上,可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思,想象詩句描繪的畫面,達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。不必專門死摳其中的詞義,在粗通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。
5、指導(dǎo)朗讀時(shí)。重點(diǎn)讓學(xué)生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感??梢越Y(jié)合看圖,想象情境來感悟詩句的含義,體會(huì)作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達(dá)出來。誦讀時(shí)教師要做必要的技術(shù)指導(dǎo),要求學(xué)生把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。
比如:碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。
等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。
讀的時(shí)候,注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣,有快有慢,要有變化。需強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音,比如“誰”“春風(fēng)”“東風(fēng)”“總是”“春”。
6、根據(jù)詩句特點(diǎn),可以采取不同的方式理解古詩的內(nèi)容,突破難點(diǎn)。如,“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”句,可體會(huì)到靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”可讓學(xué)生展開想象,想象春風(fēng)剪開柳葉的動(dòng)態(tài)景象,也就是在春風(fēng)中柳葉翻飛飄動(dòng)的情景。“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新”,可把自己當(dāng)作一個(gè)游客,在晴朗的日子里,到河邊去看新奇的春景,想一想,當(dāng)時(shí)的景致是怎樣的?“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”,讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下,萬紫千紅的景象,從而體會(huì)詩句內(nèi)容。
7、關(guān)于課后思考練習(xí)題。第1題是背誦課文。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行,在熟讀成誦中,讓學(xué)生背誦,也可以采用互相比賽的方式記背。第2題,用自己的話說說下面詩句的意思,是理解詩句內(nèi)容的練習(xí)。理解不要拘泥課文內(nèi)容的直譯,只要讓學(xué)生憑借自己的理解,把意思說清楚即可。如,“因?yàn)橛辛藮|風(fēng),才會(huì)有萬紫千紅的春天。”“百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。”“平常人們都知道有春風(fēng),要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅花開的景象以后。”“春風(fēng)徐徐吹來,各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。”這幾種表達(dá)都可以。
語文三年級(jí)下冊第二課《古詩兩首》課文教學(xué)說課稿
一、教材簡說
這篇精讀課文由兩首古詩組成,描寫和贊美了春天的景色?!对伭肥翘拼娙速R知章的作品,寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,是一首春游詩,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來的喜悅。
《詠柳》,詠,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā),是春天有代表性的景物,作者描寫柳樹,歌頌春天,贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
“碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”,打扮。“一樹”,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。
“萬條垂下綠絲絳”:“萬條”,泛指柳樹枝條多。“絳”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
“不知細(xì)葉誰裁出”:“細(xì)葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。“裁”,裁剪。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?
“二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
《詠柳》前兩句用比喻的手法,描繪了靜態(tài)中的柳樹,卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式,賦予巧妙的想象,把對(duì)柳樹的贊美,引向?qū)Υ禾斓馁澝馈_@是這首詩的主要特點(diǎn)。
《春日》詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽,看到無限的春光,從中有所體悟,闡發(fā)了自己的哲理思考。
“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子。“尋芳”,游覽、賞玩美好的風(fēng)景。“泗水”,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁。“濱”,水邊。在泗水邊“尋芳”,實(shí)際上說的是追求圣人大道。全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。
“無邊光景一時(shí)新”:“光景”,風(fēng)光景色。“一時(shí)”,一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短,一時(shí)之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無限,一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
“等閑識(shí)得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識(shí)得,認(rèn)識(shí)到。“東風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國春夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。“萬紫千紅總是春”:“萬紫千紅”,形容百花爭奇斗艷的景色。“總是”,都是。全句的意思是:百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。以上兩句的意思是:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。
這首詩前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí),后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí),采用虛實(shí)結(jié)合的手法,來描繪春天的景色,“無邊光景一時(shí)新”是虛寫,“萬紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生氣勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理,給人以理性的思考,是這首詩的主要特點(diǎn)。
選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃,從中感悟春天生命力的美好,同時(shí),增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩句,培養(yǎng)對(duì)祖國古代詩歌的熱愛感情。
這兩首詩的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2.背誦兩首詩。
3.能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)《詠柳》、《春日》理解詩意。
一課時(shí)
一、板題、解題
1、看題目,說說詠是什么意思? 2、誰能說說“詠柳”的意思。
二、講讀詩歌
1、“碧玉妝成一樹高”
(1)“碧玉”是指什么? (2)“妝”是什么意思? (3)“一樹”是什么意思? (4)“高”是指什么? (5)這一句話是什么意思?
2、“萬條垂下綠絲絳”
(1)“萬條”是指什么? (2)這一句詩的意思是什么?
3、“不知細(xì)葉誰裁出”
(1)“細(xì)葉”是指什么?“裁”是什么意思? (2)誰能說說這句詩的意思。
4、“二月春風(fēng)似剪刀”
(1)“似”是什么意思?詩人把什么比做剪刀? (2)這一句詩的意思是什么?
三、學(xué)生串講詩歌的意思。老師糾正補(bǔ)充。
四、著首詩前兩句主要寫什么?作者按怎樣的順序觀察的?
五、這首詩后兩句主要寫什么?采用什么形式寫?贊美了什么?
六、指導(dǎo)朗讀詩歌,在朗讀中想象春天美麗的畫面。
七、反復(fù)朗讀,背誦這首詩。
二課時(shí) 《春日》
一、閱讀與理解
1、朱熹(1130—1200),字元晦,號(hào)晦庵,別稱紫陽,徽州婺源(今屬江
西)人,南宋哲學(xué)家、教育家。朱熹的詩富于哲理性而不乏詩味,寓議論于寫景,
別有風(fēng)格。
2、勝日:原指節(jié)日或親朋相會(huì)的日子,這里指天氣好的日子。
3、尋芳:游覽(河邊),欣賞春花。
4、泗水濱:泗水,河名,在山東省;濱,水邊。
5、一時(shí):一下子。
6、等閑識(shí)得東風(fēng)面:等閑,尋常、隨便;識(shí)得,感覺到;東風(fēng)面,春風(fēng)的
面貌及其精神。
二、賞析:
古代文人春的意蘊(yùn),讀起來真的回味無窮,春光如此流連忘返,
我們更應(yīng)“若到江南趕上春,千萬和春往!”詩歌敘述詩人外出河邊尋春踏青,
一眼望去就感覺到處煥然一新。為什么?因?yàn)樘斓亻g吹開了和煦的東風(fēng),
東風(fēng)催得百花齊放,百花為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天美好的景象,
同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。
“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”歷來也被傳為名句。
三、學(xué)生串講詩歌的意思。老師糾正補(bǔ)充
猜你感興趣: