人教版語文三年級下冊四課珍珠泉
人教版語文三年級下冊第四課《珍珠泉》課文寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡,抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第四課《珍珠泉》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊第四課《珍珠泉》課文原文
我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上,樹很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。
這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去,準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄地開放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉??上]有魚,是水太清太涼的緣故吧?
最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了!有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!
這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒嗎?他們一定玩得很高興吧?每次,挑著阿爸給我做的小桶,來到珍珠泉邊,我都這么想。
挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!
人教版語文三年級下冊第四課《珍珠泉》課文教學(xué)解析
《珍珠泉》(人教版課標(biāo)教材語文三年級下冊第4課)描述了珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這一課在描寫上有如下特色:
1.靜態(tài)著筆。作者寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,描寫珍珠泉的外觀:“石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞”,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點(diǎn)。你看,“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄開放著的花朵”,是珍珠泉的“花環(huán)”。“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”。三個(gè)“那樣”,說明了泉水的又綠又深,清可見底,滲透著“綠”的美感。
2.活用動(dòng)詞。作者在描寫珍珠泉的靜態(tài)后,筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng),集中筆墨描寫泉水從地下“冒”出來的形態(tài):“水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在‘撲哧’一笑中消失了。”這里的“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動(dòng)詞的運(yùn)用把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界。
3.語言活潑。文章中有惟妙惟肖的描寫:“透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上……”“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著”;有精巧的摹色:“水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……”有形象的比喻:“多像一串一串彩色的珍珠啊!”還有充滿激情的重復(fù):“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”表達(dá)了發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美之情。僅這一段中就有如此豐富的語言表現(xiàn)形式。
人教版語文三年級下冊第四課《珍珠泉》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級下冊第四課珍珠泉
教學(xué)目標(biāo)
1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2. 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)
2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)
3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對學(xué)生回答進(jìn)行板書)
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識,增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二.自讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。
認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三.細(xì)讀課文,研讀感悟。
1. 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)
2. 提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
(1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)
(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧!(讀出幽靜和生機(jī))
4. 四周環(huán)境及泉水
(1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問;這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。
(2)對比朗讀,出示句子
a.水是那么綠,那么深,那么清。
b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。
(3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!
5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
(1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng),你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時(shí)評價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)
(2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!
(3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?
這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。
6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
四.板書設(shè)計(jì)
4.珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然
泉水(綠、深、清)
水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
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