蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第22課金子教案設(shè)計(jì)(3)
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第22課金子教案設(shè)計(jì)
蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第22課《金子》教學(xué)札記
第一次上《金子》，是我自己的班級(jí)帶到三年級(jí)。我們是國(guó)標(biāo)本教材首輪使用的實(shí)驗(yàn)區(qū)，所以，自己研究完教材，閱讀了一下“教參”，我就開(kāi)始上課了。沒(méi)想到，整個(gè)課堂異?；钴S，孩子們?cè)谡n堂上思維靈動(dòng)，閃現(xiàn)了一個(gè)個(gè)火花，我及時(shí)的捕捉住，寫(xiě)成了一篇教學(xué)隨筆《讓體驗(yàn)撥動(dòng)生命之弦》，用體驗(yàn)教學(xué)的理念將三個(gè)教學(xué)小片斷串連以來(lái)，并洋洋灑灑的寫(xiě)了近三千字的實(shí)錄和反思，發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文研究》上。于是，《金子》給我留下了美好的印象。
第二年，正值我校和其他兩所學(xué)校結(jié)成了教育集團(tuán)的時(shí)候，作為師傅之一，我承擔(dān)了為徒弟們開(kāi)課的任務(wù)。時(shí)間緊張，我就想起了《金子》。到下一屆4班去借班上課，效果也很好。那些孩子聰明活潑，甚至讀出了我班學(xué)生沒(méi)有讀出的意思，也促進(jìn)了我對(duì)這篇教材價(jià)值取向的進(jìn)一步思考，我進(jìn)一步思考了如何突破“理解真金”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的策略，構(gòu)思了設(shè)置情境，角色對(duì)話，層層推進(jìn)的教學(xué)方法，并進(jìn)一步完成了《讓體驗(yàn)在生命對(duì)話中走向深入——<金子>教學(xué)設(shè)計(jì)》。沒(méi)想到，這個(gè)設(shè)計(jì)還真派上用場(chǎng)了：在好友相約推脫不了之后，我只能帶著《金子》來(lái)到了常熟練塘小學(xué)，和那里的老師們就文本解讀問(wèn)題推敲了一番，那是2004年的秋天。
這學(xué)期初，當(dāng)蘇州緊急通知各縣市推出成熟的課參加選拔時(shí)，新任教研員薛老師把其中一個(gè)機(jī)會(huì)給了我。我受寵若驚，思來(lái)想去還是選擇了《金子》。雖然這幾年我上了很多課，但是，哪一課都沒(méi)有《金子》讓我喜歡。于是，在幾位老師的幫助下，我又一次的對(duì)這篇課文進(jìn)行了磨課：每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一層的鋪墊、每一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),我都細(xì)細(xì)的琢磨，在充分的預(yù)設(shè)和多次的執(zhí)教中調(diào)整著自己的教學(xué)。到蘇州上課，我真的是滿(mǎn)懷信心：因?yàn)樯险n的學(xué)校是十多年前我在無(wú)錫讀書(shū)時(shí)就聞名的**學(xué)校。我想：我們朱棣文小學(xué)的學(xué)生尚且能上出如此濃厚的味道，更別說(shuō)蘇州這樣大城市里的知名學(xué)校了?？墒?，我的運(yùn)氣好像真的很差。在蘇州借班的學(xué)生文本閱讀感悟能力是我上了六七次以來(lái)從沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。雖然我很篤定的駕馭著課堂，很扎實(shí)的引領(lǐng)著學(xué)生，可是，新課程理念下的課堂的主人是學(xué)生。這堂課的主人們的木楞讓我狠狠的被“將”了一“軍”，心里的“木楞”好久都沒(méi)有解開(kāi)。
于是，我不再害怕借班上課。我想：這么尷尬的課堂我都遭遇到了，我還怕什么?我的倔勁上來(lái)了，一時(shí)回不了頭。接連下來(lái)的“送課下鄉(xiāng)”，我兩次都選擇了這篇課文?？墒牵闆r還出人意料的順利。雖然學(xué)生有時(shí)候會(huì)答非所問(wèn)，但有了那次的墊底，我的耐挫力出奇的好：及時(shí)調(diào)整，放慢節(jié)奏，適當(dāng)放低一些要求，引領(lǐng)著孩子在一點(diǎn)點(diǎn)的讀懂、讀好，讀出一點(diǎn)韻味來(lái)。一堂課，對(duì)于提高孩子的閱讀感悟能力，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)的幫助也許微乎其微，但是，積少成多，聚沙成塔，這樣的課堂教學(xué)對(duì)于其他老師也許是一種很好的引領(lǐng)——這一點(diǎn)，已經(jīng)在老師們的評(píng)課中得到了證實(shí)，這使我感到由衷的欣慰!
今天，我用上了一位老師給我評(píng)課時(shí)用到的一個(gè)詞：“飽滿(mǎn)”。我要真誠(chéng)的感謝她。因?yàn)?，我一直反思著這一堂課，一直找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)加以概括，一直不知道怎樣很準(zhǔn)的表述自己的教學(xué)想法，這位老師的這個(gè)詞語(yǔ)，讓我一下子遇到了“知音”。
確實(shí)，語(yǔ)文老師，應(yīng)該努力使自己的教學(xué)“飽滿(mǎn)”起來(lái)：
一、努力使語(yǔ)文的工具性和人文性和諧的統(tǒng)一起來(lái)。
二、努力讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言能力得到不斷發(fā)展
三、努力將學(xué)生的讀書(shū)感悟和教師的巧妙引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)
四、精心成就每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，讓孩子的思維靈動(dòng)起來(lái)
……
以上這些，是我一些粗線條的整理，接下來(lái)的時(shí)間里，我要進(jìn)一步細(xì)細(xì)的咀嚼，讓每一點(diǎn)想法都“飽滿(mǎn)”起來(lái)，成就更多“飽滿(mǎn)”的語(yǔ)文課堂……
猜你感興趣:
1.蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
2.蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9課三袋麥子教案設(shè)計(jì)
3.蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第3課古詩(shī)兩首教案設(shè)計(jì)