蘇教版語文三年級上冊第15課小露珠教案設(shè)計
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)部分生字。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教具準備：
投影片5張小卡片4塊
教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語：
(1)千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)
(2)天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
(3)閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么?(板：?)
你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，王老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么?
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
(1)借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)
(3)用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，王老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
(1)指名讀
(2)投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
(3)齊讀。
2、讀2-4自然段
(1)投影出示第二段話，指名讀
(2)投影出示3、4段話
a、自由讀
b、指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?
(3)指名讀3、4自然段
(4)齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
(2)指名讀
(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀
5、賽讀第七自然段
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利。
(2)每組選一名參賽。
六、教學(xué)生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向徐老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教案設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)28課(齊讀課題)小露珠。
二、新授：
1、
1)先請同學(xué)們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么?(日落)
a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說
b、誰先來說?
2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧!把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、
1)起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。
2)把書合上，誰來說說?
3)課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看(多媒體小動物)，小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢?(加文字)自己讀一讀。
4)(指答)誰愿意第一個來向小露珠問好呢?
5)現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧!(去文字)
3、
1)小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。(多媒體出現(xiàn)“日出”)
2)陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎?請同學(xué)們邊看邊讀。
3)太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?
老師給你放畫面，放音樂。
哪位同學(xué)還想來試試?
4、
1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看(多媒體花草樹木)假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。(嵌滿珍珠)
3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。(4-5個)
評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話?(比喻)
4)就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧!讓我們看看畫面齊讀一遍。
5、
1)(多媒體“水蒸氣”)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢?
2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。
3)同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。
大家自由地準備一下。
三、結(jié)束：
陳老師也想來贊美一下小露珠。
愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!
蘇教版語文三年級上冊第15課《小露珠》教學(xué)札記
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。文中的主人公——小露珠，清晨悄無聲息地來到我們身邊，因為它閃亮、透明、圓潤的外形受到了小動物們的喜愛，又因為它毫無保留地把美麗奉獻給大家的無私品格而贏得了植物們的青睞。最后它仍然笑盈盈地、快樂地離去。一篇文質(zhì)兼美的文章，一篇發(fā)人深省的文章。
文章中有三句小動物贊美小露珠的話“像鉆石那么閃亮的小露珠。”“像水晶那么透明的小露珠。”“像珍珠那么圓潤的小露珠。”這三句話，是揭示文章中心的，也許，我們每一個常人都不難理解，但是，我們從來都沒有像今天這樣理解得深刻。
上課的是一位端莊的年輕女教師，她一邊說著動聽的語言，一邊做著手勢。是的，在我們面前的九個孩子，是九個先天耳聾的孩子。他們應(yīng)該是六年級的年齡，現(xiàn)在上的是三年級的語文教材。相差三個年級，并不是說就等于簡單地“二分之一”，或者是他們相當于三年級學(xué)生……
我們聽不清這些孩子們在說寫什么，有時甚至聽不懂。但是，我們知道，他們是用心在交流，他們是用心在討論。我們不能做什么，我們只能用我們掌聲來表達我們的心情，這掌聲是送給那“呀、呀……”發(fā)言的孩子們的，這掌聲也是送給這位叫徐斌的老師的。
看著他們，我想到了春節(jié)聯(lián)歡晚會上的《千手觀音》，觀音是人民美好想象的化身，但這些特教老師，不就在做著“普渡眾生”的善事嗎?我想到了邰麗華，想到了她身后的每一個身影，每一根手指，那曼妙的身姿，那無以倫比的肢體語言，而這一切都來自于他們刻苦的訓(xùn)練，來自與那四個角站著的手語老師，來自于那腳下的木條震動，更來自于他們美麗的內(nèi)心世界。這是一種“由內(nèi)而外”的美，是不加任何修飾的心靈之美。而這些孩子，這些不能開口，但又是那么想表達的孩子，他們的臉上有著最純真的笑，他們的嘴巴里發(fā)出最原始的“阿、咿……”這不就是一幅最美的畫嗎?一首生命的歌嗎?
他們是不幸的，生來就與世人多了一道藩籬。但他們又幸運的遇到了這些特教老師，為他們打開了心門，筑起了心橋，開通了心路。這不僅僅是一種手勢，這是另一種外語，這些孩子用眼睛看，用心去聽的天籟之音。
想到一個故事：清晨，沙漠中的一群小甲蟲，它們站立在沙丘頂上，一字排開低下頭，用光滑的背甲對著一個方向。在太陽尚未升起的時候，讓清晨的縷縷霧氣掠過它們的背甲，它們一動不動，慢慢地，它們的背甲凝起了水珠。這是清晨僅有的一絲濕潤。水珠越聚越大，終于，變成了一顆露珠。這一滴水從甲蟲的背上流下來，流過它們的脖子、腦袋、鼻子，最后終于到了嘴邊，成了這些小甲蟲一天賴以生存的甘露。
它們是為了自己，為了積聚賴以生存的生命之水。這樣地敬畏生命，讓我們所有人肅然起敬。我們的老師所做的不也是一樣嗎?這也是在凝結(jié)成一滴生命的小露珠，只不過這一滴小露珠是滋潤一群遭到天妒的孩子的心靈。它渺小，以至于我們都甚至視而不見，它平凡，因為每天都在發(fā)生。但是，這足以讓我們每個人震撼，看著這樣的一群老師，看著這樣的一群孩子，我們，還有什么可抱怨的呢?
青春的臉龐最終會留下歲月的痕跡，但是，用心血凝結(jié)成的露珠，那“像鉆石那么閃亮的小露珠;那像水晶那么透明的小露珠;像珍珠那么圓潤的小露珠”會永遠發(fā)著光，點亮孩子們的心燈。
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