人教版語文三年級下冊課本第六單元口語交際
人教版語文三年級下冊課本第六單元口語交際
人教版語文三年級下冊課本第六單元口語交際主題是設(shè)計自己想發(fā)明的機器人。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊課本第六單元口語交際，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊課本第六單元口語交際教學設(shè)計
【教學目標】
1、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
2、能就自己感興趣的東西大膽進行想象，設(shè)計自己想發(fā)明的機器人。
(特征、功能、材質(zhì)以及設(shè)計意圖)。
3、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
【教學重難點】
1、想象要奇特合理。
2、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。
【教學準備】
錄音。
(從幾個方面介紹機器人的范例材料)
【教學過程】
1、今天我們一起來聊聊“機器人”。
(聽說過機器人嗎?說說自己都了解一些什么?機器人長得和人一樣嗎?喜歡機器人嗎?)
2、是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
3、同學們，如果給你一個機會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機器人呢?靜靜地思考一分鐘。
4、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計意圖。
5、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機器人，比一比，誰的設(shè)計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。
6、如果要把自己的設(shè)計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設(shè)計的機器人的名稱、功能、特征和設(shè)計意圖之外，還有哪些要求嗎?讓我們來觀摩一位設(shè)計師的介紹。
引導學生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。
7、現(xiàn)在就有這么一個機會──“2005年新款機器人發(fā)布會”，與會的是來自各設(shè)計院的設(shè)計師和一些廠方代表，有三位設(shè)計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機器人與設(shè)計師進行面對面的交流。
8、舉行發(fā)布會和訂貨會。
(記者現(xiàn)場采訪)
9、在今天的發(fā)布會上，我們的設(shè)計師沒有經(jīng)過培訓就擔任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎?
10、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎?
11、小結(jié)：
老師祝愿同學們設(shè)計的機器人能早日問世，也祝愿同學們在下次交流中表現(xiàn)得更好。
人教版語文三年級下冊課本第六單元口語交際教學反思
口語交際活動是在教師和學生，學生和學生之間展開的互動式言語交流。要讓學生想說、敢說、樂說。
教師首先要選擇一個學生輕松的話題切入口，比如，教學中我選擇“漫談機器人”的方式開講，為學生營造了一個眾說紛紜的交流環(huán)境，激起了學生說的興趣。
其次，在交流互動中，教師要注意自己角色的定位，如果教師把自己當作是活動的組織者，那么交流中將很難形成生生之間的自然的互動交流。教師只有把自己當作活動中的一員，參與他們的交流，甚至為學生之間的互動引航，才能促成互動交際的達成。
教學中，我把自己的角色定位在一個“廠方代表”，主動與設(shè)計師交流作示范，引導其他的“代表”積極提問，從而使學生不僅敢說而且會說。
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