小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)西門豹
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)西門豹
三年級(jí)語文課文《西門豹》中的西門豹是著名的政治家、水利家，曾立下赫赫功勛。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了語文課文《西門豹》資料，希望大家有所收獲!
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》原文
戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。
老大爺說：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。”
西門豹問：“這話是誰說的?”
老大爺說：“巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。”
西門豹問：“新娘是哪兒來的?”
老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們?cè)谡暮舆吷戏乓粭l葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。”
西門豹問：“那么漳河發(fā)過大水沒有呢?”
老大爺說：“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。”
西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個(gè)穿著綢褂的女徒弟。
西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。” 巫婆叫徒弟把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫姿怎么還不回來?麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。
西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》重難點(diǎn)
1、這是一篇記敘文。講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事，文章刻畫了西門豹有勇有謀、敢作敢為、與民作主、為民除害的形象。
全文是按事情發(fā)展的順序來寫的。先講西門豹受魏玉派遣來到鄴這個(gè)地方后，了解民情，調(diào)查研究，弄清了這里貧窮落后的原因，再講西門豹是怎樣對(duì)癥下藥，和老百姓一道破除迷信的，最后講西門豹和老百姓一起興修水利，改變鄴地的貧窮面貌。
學(xué)習(xí)時(shí)，我們先要思考課文講了一件什么事，并想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)粗淺的了解，然后逐句閱讀，弄清西門豹向老大爺提出了哪四個(gè)問題以及老大爺是怎樣回答的，弄清事情發(fā)生的原因。學(xué)習(xí)西門豹重調(diào)查、重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過讀課文，我們知道了西門豹是個(gè)重事實(shí)、重調(diào)查的正義地方官，也就是課文的第一段。
這一段，課文主要講西門豹到鄴地后首先進(jìn)行調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因。課文是圍繞西門豹怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查這個(gè)問題來寫的。西門豹先向老大爺了解鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，老大爺回答是河伯娶媳婦給鬧的，并指出不給河伯娶媳婦將會(huì)帶來什么不良后果。西門豹接著追問這是誰說的，老大爺指出是巫婆說的，并說地方官紳借機(jī)搜刮民財(cái)。西門豹又問新娘是從哪家“娶”來的，老大爺講哪家有，巫婆就到哪家去選，接著講有錢人家和沒錢人家女孩兒的不同遭遇，媳婦是怎樣被河伯“娶”走的，因此這里人越來越少，地方也越來越窮。這些問題都是圍繞鄴地為什么會(huì)田地荒蕪人煙稀少來講的。通過調(diào)查，西門豹了解到了一些情況，但這些情況是不是真實(shí)可靠呢?西門豹為了驗(yàn)證一下，進(jìn)一步問老大爺：“那么漳河發(fā)生過大水沒有呢?”回答是否定的，并補(bǔ)充說情況正好相反──鬧旱災(zāi)。西門豹接下來講的“這樣說來，河伯還真靈啊”一句是反話，意味深長。前面老大爺講“要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了”，那么每年送去后，結(jié)果是“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。從表面上看，河伯確實(shí)很靈，因?yàn)楫吘箾]發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)上，漳河沒有發(fā)大水并不是漳河本身的原因，而是因?yàn)檫@里年降水量少。“年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆恰恰是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓的，況且有地方官紳的同流合污。西門豹講這句話時(shí)實(shí)際上心里已弄明白了這是騙局，并說“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”。說明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
3、要在理解課文的過程中給課文分段，歸納段落大意，了解段與段的聯(lián)系?？蓮娜齻€(gè)方面理解：一是調(diào)查研究，弄清鄴地貧窮的原因;二是和老百姓一道破除迷信;三是發(fā)動(dòng)老百姓興修水利。這三部分之間有著密切的聯(lián)系，了解了各部分之間的關(guān)系后，再體會(huì)課文內(nèi)容表達(dá)的思想，練習(xí)概括中心思想就不難了。
例1：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。
這句話是說西門豹重調(diào)查，重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。“還真靈”是正話反說，意味深長，他并非真的相信河伯靈驗(yàn)和要去送送新娘。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”是講西門豹將計(jì)就計(jì)，準(zhǔn)備利用官紳和巫婆的騙局來懲治他們。
例2：這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲。
這一句是西門豹將計(jì)就計(jì)，設(shè)計(jì)懲治惡人。這里不是講這個(gè)姑娘不漂亮，而是以此使姑娘免遭迫害。“我要選個(gè)漂亮的”不是真心要重選更漂亮的姑娘，而是以此為借口讓巫婆向河伯“通報(bào)”，懲治宣傳迷信、迫害婦女的巫婆。由此看出西門豹善于抓住巫婆的弱點(diǎn)，不動(dòng)聲色地懲治邪惡保護(hù)老百姓，足見西門豹過人的才智。
例3：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
“等了一會(huì)兒”是西門豹假戲真做的一種姿態(tài)。既然讓巫婆去跟河伯說一聲，當(dāng)然要給她一點(diǎn)兒時(shí)間。“還不回來”說明去的時(shí)間不短了，照理該回來了。“麻煩”是客氣的說法，實(shí)際軟中帶硬，把官紳的頭子投進(jìn)河里，達(dá)到懲治邪惡的目的。
小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《西門豹》說課稿
一、說教材
《西門豹》一課是四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的一篇講讀課文，課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，他將計(jì)就計(jì)，最后懲治了官紳和巫婆的事。
針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀，學(xué)習(xí)課文第一部分之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解西門豹是怎樣破除迷信的。
2.語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.品德目標(biāo)：受到尊重科學(xué)的教育。
(二)設(shè)重點(diǎn)為：
了解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的。
(三)設(shè)難點(diǎn)為：
西門豹破除迷信的經(jīng)過。
二、說教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
三、說學(xué)法
以思想政治教育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思——說——讀——悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、說教學(xué)過程
設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在自問自答，表演中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是本班學(xué)生最喜歡、最容易接受的教學(xué)方式。
(一)在自問自答中學(xué)習(xí)二、三部分。
師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想讓同學(xué)們互相提問題，互相解答。行嗎?
生：行。
師：現(xiàn)在再給大家一段時(shí)間，你們做一下準(zhǔn)備，好好讀一下課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(學(xué)生讀課文，做準(zhǔn)備。)
師：好，準(zhǔn)備好了嗎?(生齊：準(zhǔn)備好了!)提問現(xiàn)在開始，先由第一個(gè)同學(xué)提問。
主要完成以下幾個(gè)問題：
1.西門豹為什么說那個(gè)新娘不漂亮，要說換一個(gè)漂亮的?
2.課文中說“西門豹面對(duì)著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進(jìn)了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時(shí)間站在河岸上?
3.西門豹是鄴這個(gè)地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費(fèi)那么大勁去裝著送新娘?
4.我想讓同學(xué)說一下，課文插圖中畫的都是誰?
(二)表演“送新娘”這段故事。
(教師選演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。教師與巫婆、官紳等人耳語一番，又囑咐了其他人，表演開始。)
衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見西門大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬福禮)參見西門大人。
西門豹：把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚。)
西門豹：這個(gè)姑娘不漂亮，你去告訴河伯，過幾天我給他送一個(gè)漂亮的!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”。)
西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))
西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來，你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門豹：好吧，再等一等。(等了一會(huì)兒)看樣子，河伯挺喜歡他們，跟他們聊上了，(眾笑)你們也起來，先回去吧!
小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!
(三)最后的小結(jié)
師：演得很有意思。課文上說，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們這些老百姓明白了什么?
(生舉手回答。)
師：(請(qǐng)舉手的學(xué)生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我們就下課吧!
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