小學(xué)三年級語文下冊燕子
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《燕子》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)三年級語文下冊《燕子》-原文
一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
小學(xué)三年級語文下冊《燕子》-同步練習(xí)
一、在( )里填上合適的量詞。
一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鳴叫 一( )尾巴
一( )春雨 一( )細(xì)線 一( )歌曲 一( )柳樹
二、照樣子,改寫句子
例:春天,燕子從南方飛回來了。
春天燕子從南方趕來了。
1、春寒料峭,路旁的野花開放了。
2、一場春雨后,嫩綠的小草從松軟的泥土里長出來了。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子( )、趕春、( )、( )的情景,突出了燕子的(活潑機(jī)靈)。(動靜結(jié)合),(有聲有色),字里行間流露著作者對(春天)和(小燕子)的喜愛之情。
2、文中“五線譜”指的是( ),“音符”指的是( ),可以推斷,作者把( )當(dāng)“譜紙”,把( )當(dāng)“小節(jié)線”。面對春天的美景,可愛的小燕子會唱“( )”。
3、二三月間,微風(fēng)輕輕地( ),毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )聚攏來,形成了( )。這段中寫了( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )等景物。從中你體會到這是( )的春天。
四、積累:
1、描寫春天的成語很多,請寫四個。
2、描寫春天的古詩一首:如
游園不值 江畔獨(dú)步尋花
葉紹翁 唐·杜甫
應(yīng)憐屐齒印蒼苔, 黃四娘家花滿溪,
小扣柴扉久不開。 千朵萬朵壓枝低。
春色滿園關(guān)不住, 留連戲蝶時時舞,
一枝紅杏出墻來。 自在嬌鶯恰恰啼。
小學(xué)三年級語文下冊《燕子》-教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)會按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3.學(xué)會本課生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解最后一句話的意思。
【課時安排】
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2.同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1.明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4.開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名學(xué)生用自己的話來說。
3.師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4.讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5.下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6.問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8.歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9.指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。
1.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點(diǎn)。
2.同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3.誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4.你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
5.這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6.再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.齊背第一段。
2.說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3.師:一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5.我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8.師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2.指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3.讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4.“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5.老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6.學(xué)生齊唱《小燕子》
7.同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8.這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9.大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.指名讀1、3、4自然段。
2.說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1.學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2.我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是個長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫簡圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3.學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4.學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。