三年級語文下冊第28課中國國際救援隊真棒課文
“中國萬歲!”是三年級語文《中國國際救援隊,真棒!》中阿爾及利亞群眾在送別救援隊時的祝愿。學習啦小編為三年級師生整理了語文課文《中國國際救援隊,真棒!》資料,希望大家有所收獲!
三年級語文下冊第28課《中國國際救援隊,真棒!》課文原文
“中國萬歲!”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時,發(fā)自內心的祝愿。
2003年當?shù)貢r間5月21日19時45分,阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震,造成兩千二百多人死亡,一萬多人受傷。震后,中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。
經(jīng)過14個小時的長途飛行,中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機,就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市,展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象:房倒屋塌(tā),失去親人的大人、孩子在哭泣,空氣中彌(mí)漫著尸體腐(fǔ)爛后散發(fā)的臭(chòu)氣。倒塌后的房屋大都呈(chéng)“疊餅狀”,加上余震還在不斷發(fā)生,給救援工作造成很大困難。他們一下車,就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜(sōu)索著每一條縫隙(xì),細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊員操作液壓鉗,剪斷縱(zòng)橫交錯的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢(fèi)墟(xū)下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度,隊員們穿著厚厚的防護服,汗水把衣服浸透了,隊員們仍然堅持戰(zhàn)斗。
在這次救援中,有一個特殊隊員——搜索犬(quǎn)“超強”,成了人們交口稱贊的“救災明星”。5月24日,中國國際救援隊得到信息:有個兒童下落不明,可能仍被埋在廢墟里,希望能夠協(xié)(xié)助救援。雖然這個地方不屬(shǔ)于中國國際救援隊的負責范(fàn)圍,但為了搶救孩子的生命,中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。突然,“超強”沖著一條水泥板夾縫狂吠(fèi)不止,大家興奮地喊道:“找到了!找到了!”救援隊員在“超強”的引導下,看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經(jīng)過一番緊張的援救,在廢墟中掙(zhēng)扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡,搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽谶?ěr)。
5月29日,中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務(wù),載(zài)譽(yù)返回祖國。
三年級語文下冊第28課《中國國際救援隊,真棒!》教學設計
學習目標:
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內容,了解我國人民發(fā)揚人道主義精神,對其他國家人民的幫助。
教學過程:
一、閱讀資料,提示課題
1、學生閱讀課后資料袋。激發(fā)學生的興趣。
2、出示課題:中國國際求援隊,真棒!(指導學生用驕傲的語氣讀出來。)
3、師:你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎?就請繼續(xù)閱讀課文吧!
二、整體感知
1、師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的要求。
(1)練習默讀課文,讀通讀準課文。
(2)讀一讀,想一想,課文主要講了一件什么事情?表達了怎樣的思想感情?
(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先,地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊,而且一下飛機,就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)
其次,在受災不行嚴重,余震還在不斷發(fā)生的情況下,救援隊仍然投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災,體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)
最后,救援隊在搜索犬的幫助下,救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找不最喜歡的地方。
2、展示:學生讀自己最喜歡的地方,其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流:與同學交流,你知道中國救援隊的其他事情嗎?
(1)小組交流。
(2)班級交流。
2教師小結。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習慣。
六、板書設計
28、中國國際救援隊
速度快
不怕危險 真棒!
援救技術高超
三年級語文下冊第28課《中國國際救援隊,真棒!》教學反思
《中國國際救援隊,真棒!》是一篇表現(xiàn)中非兩國友好的文章。因為中國在阿爾及利亞發(fā)生地震時給了他們幫助。
在學習本課時,我主要圍繞兩個問題來展開,第一是:課文主要講了一件什么事。第二:從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒?在回答第一個問題的時候,我給了學生何時、何地、何人、何事的提示,學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候,主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來,有的人說在那樣危險,那樣困難的情況下,他們還堅持救援,不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當時可能會發(fā)生怎么樣的事,當時的環(huán)境可能有惡劣。同學們說的頭頭是道。但在理解技術高超的時候出現(xiàn)了一點問題,由于也快下課,我并沒有讓學生多說。所以感覺這點上做的不夠到位。
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