三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課賣(mài)木雕的少年課文
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課賣(mài)木雕的少年課文
《賣(mài)木雕的少年》是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課，這篇課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《賣(mài)木雕的少年》資料，希望大家有所收獲!
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《賣(mài)木雕的少年》課文原文
在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼(ní)亞大瀑布，還要買(mǎi)一兩件木雕工藝品。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。
在大瀑布的不遠(yuǎn)處，有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯(láng)滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。
忽然，我的目光停留在幾個(gè)坐凳上。說(shuō)是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱(tuó)著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
我捧著象墩(dūn)，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋(shì)手。正要掏(tāo)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫(yù)了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，誠(chéng)懇(kěn)地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫(lún)次。
“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾(hàn)的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
我們住的賓(bīn)館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹(shù)林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂(fú)著他的衣襟。他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的那個(gè)少年。看樣子，他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。
“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
“太好了!”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。
少年連連擺手，用不太標(biāo)(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”
“我們是朋友!”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!”
他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語(yǔ)。
2、體會(huì)賣(mài)木雕少年和“我”的遺憾的不同含義。
3、通過(guò)描寫(xiě)人物言行的句子來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：知道“one world ,one dream.”嗎?這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。而奧運(yùn)的五環(huán)就代表了世界上的五個(gè)大洲，哪位小朋友知道這五環(huán)分別代表什么?(藍(lán)色代表歐洲，黃色代表亞洲，綠色代表澳洲，紅色代表美洲，黑色代表非洲。)其實(shí)地球是個(gè)大家庭，無(wú)論是什么國(guó)家，無(wú)論你是什么膚色，大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是讓世界充滿愛(ài)。今天，費(fèi)老師就和大家一起學(xué)的這篇課文就發(fā)生在非洲的南部，講的是一位“賣(mài)木雕的黑人少年”(板書(shū)課題)。能給“賣(mài)”字找個(gè)意思相反的字嗎?(買(mǎi))板書(shū)。“賣(mài)”字就比“買(mǎi)”多了一頂帽子。一起讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、自由讀課文。師：想了解他嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到112頁(yè)，自己把這篇課文讀一讀，注意課文中的生字新詞，把課文讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀文情況。師：課文讀通了嗎?我請(qǐng)一小組開(kāi)火車(chē)讀讀全文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)也得看著課文認(rèn)真聽(tīng)。
三、結(jié)合課文，了解南非。
1、莫西奧圖尼亞大瀑布：
師：讀了課文，你覺(jué)得南非給游人留下印象深刻的是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語(yǔ)完成這個(gè)填空嗎?( )的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^，才會(huì)“游人如織”(那是一幅怎樣的場(chǎng)面啊?)
2、木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫(huà)，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。課文中用了哪些詞來(lái)說(shuō)木雕的?(琳瑯滿目：指名讀詞，讀著讀著，你覺(jué)得這個(gè)詞說(shuō)明了木雕的(多)，都已經(jīng)充滿了你的眼睛。這個(gè)詞多用在書(shū)籍或工藝品上。各式各樣)
3、有句話說(shuō)得好“學(xué)以致用”，既然學(xué)了就要會(huì)用。能用這些四字詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一段話嗎?快動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧!
過(guò)渡：只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?(不稱心，惋惜)這一詞出現(xiàn)在哪個(gè)自然段?(第九自然段)指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰(shuí)遺憾?
四、研讀課文，體會(huì)“我”和少年的遺憾。
1、“我”為什么而遺憾?
句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
這工藝品指的是什么?(象墩)這象墩精美在哪兒?找到相應(yīng)的句子。理解“栩栩如生”，能給他換一個(gè)意思相近的詞嗎?望著如此精美得象墩，難怪我會(huì)如此喜歡，從哪兒能看出來(lái)?(愛(ài)不釋手：出示“釋”的意思：①說(shuō)明;解說(shuō)②消除③放開(kāi);放下④出獄)在這里是什么意思?她喜愛(ài)得放不開(kāi)手，那是種怎樣的喜愛(ài)?指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。
為何不能買(mǎi)下它?默讀第六、七自然段，先讓學(xué)生說(shuō)，你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)嗎?能把這句話換種意思相同的說(shuō)法嗎?可她卻對(duì)這個(gè)象墩如此愛(ài)不釋手，兩種想法讓她左右為難，難以取舍，他猶豫了，甚至連說(shuō)話都“語(yǔ)無(wú)倫次”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：最后我還是決定不買(mǎi)這個(gè)象墩，板書(shū)(不成)但心中仍留有遺憾，那少年呢?
2、少年為什么而遺憾?
因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪?。板?shū)(賣(mài)不成)
找到少年說(shuō)的話。
a買(mǎi)一個(gè)吧!
b夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!注意提示語(yǔ)：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)。
(1)比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語(yǔ)氣。
(2)可以看出少年當(dāng)時(shí)的態(tài)度怎樣?(非常有誠(chéng)意)
過(guò)渡：當(dāng)“我”放棄買(mǎi)少年的木雕后，少年雖有遺憾，但卻問(wèn)了句“您是中國(guó)人吧?”
這是少年的(猜測(cè))，我們?cè)僮x這句時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該輕一些。訓(xùn)練朗讀。
少年為何這樣問(wèn)?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
五、小結(jié)：少年真的只是因?yàn)闆](méi)做成買(mǎi)賣(mài)而遺憾嗎?會(huì)不會(huì)有其他的原因呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書(shū)：賣(mài)木雕的少年 我
賣(mài)不成 遺憾 買(mǎi)不成
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思
一、重視朗讀，讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)習(xí)送木雕部分，以讀代講的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感，同時(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行朗讀，如：少年連連擺手，說(shuō)：中國(guó)人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中，讓學(xué)生更好的感受少年的那份友愛(ài)。
二、積累語(yǔ)言，注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀：名不虛傳、賣(mài)木雕、掏出、飯館等詞語(yǔ)，并拓展、運(yùn)用。閱讀中在學(xué)生理解“我”為什么遺憾時(shí)，我出示一段話，利用填詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生邊讀邊填，學(xué)生能用上課文中的四字詞語(yǔ)，邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實(shí)了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、補(bǔ)充資料，深入理解課文內(nèi)容。
課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設(shè)計(jì)中，我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，在上課時(shí)向大家介紹了中國(guó)援助非洲修建坦贊鐵路的資料：20世紀(jì)70年代，中國(guó)無(wú)利息貸款9.88億元人民幣給非洲國(guó)家。中國(guó)幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個(gè)國(guó)家建造長(zhǎng)達(dá)1860公里的鐵路。其施工間，中國(guó)派遣了5萬(wàn)人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命這是中國(guó)幫助非洲國(guó)家的一件真實(shí)且重大的事。這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。
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