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人教版三年級語文上冊玩出了名堂教學(xué)反思

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  《玩出了名堂》是三年級語文一篇課文,老師們要如何進(jìn)行這堂課的教學(xué)反思呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級語文上冊玩出了名堂教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版三年級語文上冊《玩出了名堂》教學(xué)反思1

  新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到:學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀;重視默讀,學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此,在教學(xué)的過程中,要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,力求讀透、讀精,即要通過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評價的能力,又要讓學(xué)生在閱讀的實踐中體驗語文情感,豐富語文的積累。《玩出了名堂》這篇課文,我就是朝這個要求做的。

  課一開始我就抓住學(xué)生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流。這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識,對列文虎克本人充滿敬佩,為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。我從文尾出發(fā)(最后一自然段)幫助學(xué)生明確這個大名堂是指什么,并通過朗讀告訴大家,列文虎克玩出了什么成績。緊接著,引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。

  列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中已留下了深刻的印象,引導(dǎo)學(xué)生回過頭來看一看,找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié),思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣。在一步步地理清故事脈絡(luò)中,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。于點(diǎn)評中讓學(xué)生明白:象這樣好好細(xì)讀文章,用簡潔的話語,列出重點(diǎn)情節(jié),可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來!這一環(huán)節(jié)下來,學(xué)生既理解了內(nèi)容,又發(fā)展了語言,還體會了學(xué)法,凸顯了環(huán)節(jié)的整合,增強(qiáng)了實效。

  人教版三年級語文上冊《玩出了名堂》教學(xué)反思2

  《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索,以“名堂”為中心,因此在教學(xué)時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起,提出“列文虎克是怎么玩的,玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學(xué)的一個重點(diǎn)問題。

  因為課文內(nèi)容不是很深奧,所以在課文理解方面,放手讓學(xué)生帶著問題去讀,讓學(xué)生在讀中理解感悟。在教學(xué)過程中,我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會,大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己,讓學(xué)生真正體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。課堂上不僅給學(xué)生充分的讀書時間,更加充分給予學(xué)生充足的思考空間。在指導(dǎo)方面,我注意尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,學(xué)生對列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞,就讓他們讀出贊賞的語氣,學(xué)生對列文虎克很欽佩,就讓他們讀出欽佩的語氣。學(xué)生通過朗讀感受到了語言文字的平實,獲得了情感的升華。同時在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)自主思考、合作交流、共同探究,經(jīng)歷問題解決的過程。這樣,學(xué)生才能把書讀進(jìn)去、讀出味來,學(xué)生的感悟才深入,才能悟到讀書的樂趣,體驗到成功的快樂。

  當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后,我就不失時機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料,并出示課前查找的微生物圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會列文虎克玩出的名堂之“大”,從而產(chǎn)生敬佩之情。在課的最后,也就是在學(xué)生通過學(xué)文受到感染和啟迪之后,我鼓勵孩子們回到自己的日常生活中,交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生回歸生活,孩子們暢所欲言,此時我趁熱打鐵安排學(xué)生進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲,我讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫,讓學(xué)生從文本走到文本外,又超越了文本,課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

  整節(jié)課下來,比較輕松,學(xué)生對課文內(nèi)容掌握也很順利。從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生真的如我所愿,通過朗讀,體會,總結(jié)出了列文虎克玩出大名堂的原因,那便是:列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。整堂課的教學(xué)得到了聽課老師的認(rèn)可,認(rèn)為教學(xué)設(shè)計的挺好,有一些可圈可點(diǎn)之處。但,靜下心來仔細(xì)回想自己整堂課的教學(xué)流程,還是有不足之處,如上課伊始,作為教師我表現(xiàn)得有些緊張,出現(xiàn)了口誤和不規(guī)范的表述。教學(xué)語言缺少智慧,沒能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。這些是我在教學(xué)中需注意的地方,不過在以后的教學(xué)中我會更加努力,爭取使學(xué)生學(xué)有所得,促使教學(xué)有效化。

  總之一句話,課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂,老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變過去老師主動的“教”為學(xué)生主動的“學(xué)”,充分尊重學(xué)生的個體特征,立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)知識,并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神,而學(xué)生自主與合作意識,也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。

  人教版三年級語文上冊《玩出了名堂》教學(xué)反思3

  《玩出了名堂》主要是教會孩子學(xué)會觀察,觀察身邊的人和物,發(fā)現(xiàn)自然界的秘密。

  在上《玩出了名堂》課的設(shè)計中,我以 “玩”字貫穿始終。在課的開始,我就從課文整體入手,以“玩”切入,讓學(xué)生說說自己平時喜歡玩的游戲和玩中的體會,然后讓學(xué)生玩鏡片,由此定準(zhǔn)“玩”和“名堂”兩大基調(diào),讓學(xué)生很快地、自然而然地進(jìn)入角色,進(jìn)入情境。在講讀課文中,整節(jié)課下來,比較輕松,學(xué)生對課文內(nèi)容掌握也很順利,但我有一種感覺:學(xué)生學(xué)到了多少?對他們的啟發(fā)又有多少呢?是個未知數(shù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,個性閱讀的意義還在于:讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題,學(xué)會用自己的頭腦去思考,傾聽不同的聲音,見識各種各樣的觀念。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀,老師對課文的解讀,不能代替學(xué)生的閱讀與理解。

  整堂課,我覺得學(xué)生的個性閱讀有不大成熟或不夠完善的地方,我不應(yīng)輕易否定,多一些尊重,多一些交流,給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利。在語文課堂教學(xué)中放開與收攏之間有著一定的關(guān)聯(lián),在實踐教學(xué)中我還需要?dú)v練。

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