人教版三年級語文上冊蜜蜂教學反思

　　學無止境，語文教學反思也是老師再學習的一個過程，那么三年級語文《蜜蜂》這課的教學反思該如何做呢?學習啦小編在此整理了人教版三年級語文上冊蜜蜂教學反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版三年級語文上冊《蜜蜂》教學反思1

　　《蜜蜂》一課，講的是法國昆蟲學家法布爾，聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總可以飛回原處。法布爾決定做一個試驗，來驗證這種說法是否正確。通過試驗，證明了這種說法是正確的。

　　在本課的閱讀教學中，通過通讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再采用自讀、思考、討論、交流四個問題：1、作者法布爾為什么要做這個試驗?你從中體會到什么? 2、法布爾是怎么做這個試驗的?如果去掉其中的一個環(huán)節(jié)，行不行?你從中體會到什么?3、最后法布爾得出的結(jié)論和“聽說”的一樣嗎?4、除此以外，法布爾還得出什么結(jié)論?通過這四個問題的討論交流，可以讓學生既理解課文內(nèi)容，又能讓學生體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，體會他的那種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　總體上，較好地把握住了課文的目標和教學重難點，但在時間上把握得不夠好，隨意性比較強，今后還有多加注意。同時，還要加強朗讀方面的指導和訓練。

　　人教版三年級語文上冊《蜜蜂》教學反思2

　　現(xiàn)代語文教學，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學生大膽地表達個人的創(chuàng)見和疑問。因此在在教學《蜜蜂》這課時，呂老師在直接引入課題后，就設(shè)置了質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)：今天我們繼續(xù)學習《蜜蜂》這篇課文，對于這篇課文，你有什么問題要問的嗎?有幾只小手馬上舉起了。

　　一個學生問：老師，法布爾為什么要做這個試驗?正好是按照課文的順序來問的。老師馬上非常地肯定了他的這個問題并即時對其進行了表揚，由此便帶領(lǐng)孩子們進入了第一段的學習，抓住“聽說”這一詞語，讓學生理解了因為法布爾不相信蜜蜂真有辨別方向的能力，因此要做這一個試驗，并告訴孩子們不能輕易相信別人的話，要像這位生物學家法布爾一樣要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，不輕信、不盲從，通過親自實踐才能出真知。

　　學完了第一段，又提出第二個問題，那就是“在做這個試驗前，法布爾做了哪些準備工作?”并因此引導學生學習課文第二至第五部分。接著又提出作者為什么要選自家的蜜蜂還做上記號，又叫女兒守在窩旁，自己走遠路?這一切環(huán)節(jié)能不能少一個?等這一系列問題，讓學生更細致的去理解。最后對作者得出的結(jié)論讓學生開動腦筋談談自己的想法提出自己的疑問，讓學生對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，并且還要明白科學來不得半點虛假，必須要嚴謹對待。

　　人教版三年級語文上冊《蜜蜂》教學反思3

　　這是一篇讓孩子們非常感興趣的課文，課文作者是法國生物學家法布爾寫得自己所做的一個實驗，是有關(guān)證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力的試驗。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。所以，根據(jù)課文內(nèi)容，我指導學生把課文分為三部分，即1.我想做試驗。2.實驗過程。3.途中觀察和試驗的結(jié)果。試驗過程和我的觀察部分是主要部分。我采取讓學生自讀第二自然段，復述試驗過程解決教學難點。學生能夠復述試驗過程，就是讀明白了課文內(nèi)容，同時也訓練了學生語言文字的組織能力。設(shè)計問題“試驗結(jié)果如何?有幾只蜜蜂飛回了蜂窩”解決了另一重點部分。最后在總結(jié)課文時，啟發(fā)學生“我們從達爾文身上學習什么精神?”學生通過例舉課文中的關(guān)鍵句子，得出達爾文是個有著嚴謹科學態(tài)度和求實作風的人，這樣教學就達到了領(lǐng)悟課文主題思想的境界。整個教學環(huán)節(jié)緊密相扣，學生學得很有興趣，答得也很流利。

　　這實在是一堂有趣的語文課。孩子們對蜜蜂，對昆蟲是感興趣的。唯獨沒有切身體會的試驗給他們看看。