《我們的民族小學(xué)》是三年級(jí)語(yǔ)文第一課，老師們?cè)谏险n后進(jìn)行教學(xué)反思可以提高語(yǔ)文教學(xué)水平。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我們的民族小學(xué)教學(xué)反思，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思1

　　《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

　　一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

　　學(xué)生在家里呆了兩個(gè)月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個(gè)接著一個(gè)的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對(duì)于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開(kāi)展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

　　二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫(xiě)的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形。“傣”讀dǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音，不要讀成cāng;有些字的筆畫(huà)較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順，避免寫(xiě)錯(cuò)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方面，除了指導(dǎo)難寫(xiě)的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點(diǎn)和大家學(xué)習(xí)兩個(gè)字“舞”和“戴”兩個(gè)難字,其余的幾乎略過(guò)不說(shuō).看到孩子們的作業(yè)交上來(lái)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真，只是個(gè)別孩子書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量不高,寫(xiě)得不漂亮。寫(xiě)一手好字,是語(yǔ)文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。

　　三、以想促悟，悟中朗讀

　　在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書(shū)時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們讀得很流利。”有的說(shuō)：“他們讀得津津有味。”有的說(shuō)：“他們讀的繪聲繪色。”……

　　又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥(niǎo)、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

　　開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì)教案。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!

　　人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思2

　　整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的，一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的，需要教師細(xì)心斟酌，多加錘煉，精心準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)文本時(shí)，課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng)。”有的說(shuō)：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)。”這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)有所得!

　　最后一句的理解是文章的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：你覺(jué)得這句話美在哪里?學(xué)生回答：鳳尾竹很漂亮，在潔白的墻壁上就更漂亮了。對(duì)于古老的銅鐘，學(xué)生一時(shí)有些難理解，我引導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)小朋友早上起床，聽(tīng)到鐘聲的時(shí)候，會(huì)馬上想到什么?這是民族小學(xué)的鐘聲，要上課了，就會(huì)馬上到學(xué)校去。

　　對(duì)于三年級(jí)，盡管有些心理準(zhǔn)備，但是還是要盡量去適應(yīng)。字詞教學(xué)不是很到位，尤其是在田字格中寫(xiě)生字，有些吃力了。還是要加強(qiáng)自己的練習(xí)!

　　人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)反思3

　　開(kāi)學(xué)第一周，我執(zhí)教了三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《我們的民族小學(xué)》公開(kāi)課，細(xì)思之，有以下幾點(diǎn)需要反思：

　　1、 學(xué)習(xí)永無(wú)止境。作為教學(xué)一線的老師，沒(méi)有理由拒絕學(xué)習(xí)，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，豐盈自己，才會(huì)不斷地成長(zhǎng)。

　　2、 深研教材。研究自己所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)等等，以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　3、 選擇合適的教學(xué)方法。三年級(jí)屬于低段，孩子年齡較小，和一二年級(jí)的孩子沒(méi)有什么大的區(qū)別，所以要選擇適合孩子身心特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　4、 學(xué)會(huì)適應(yīng)學(xué)生。新的學(xué)期，新的學(xué)生，教師要不斷改變自己來(lái)適應(yīng)學(xué)生。

　　5、 語(yǔ)文課要有美感。語(yǔ)文課的語(yǔ)言美，一切的美感都是要通過(guò)老師的引領(lǐng)、孩子的感悟來(lái)體現(xiàn)，要求教師自己有一雙發(fā)現(xiàn)美的額眼睛，自己首先體悟到文章的美，再引領(lǐng)孩子們體會(huì)，讓語(yǔ)文課具有引人入勝的美感。

　　6、 抓好孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)。教師的板書(shū)、對(duì)孩子的指導(dǎo)，要緊密結(jié)合，教師既要教，還要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，缺少了練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，是不可能有好的效果的。

　　不足之處尚有許多，我會(huì)繼續(xù)研究教學(xué)，不斷提高自己。