人教版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計
人教版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和工具之一，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助！
人教版小學(xué)三年級語文下冊《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
(二)范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的?
?、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
?、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。
(三)自學(xué)課文，理清層次
?、僮杂勺x，給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
?、谥笇?dǎo)學(xué)生分段讀課文。
(四)進一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
②讀第二段。
(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。
(4)討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)。
③讀第三段
討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?
(五)總結(jié)、擴展
這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
(六)布置作業(yè)
請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
(七)板書設(shè)計
人教版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地一》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:五課時
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時
習(xí)作
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方!你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點?
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
(4)多樣讀
(5)背誦本資源
人教版小學(xué)三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護鳥。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
課時安排：3 課時
教學(xué)過程
第一課時
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢?
3 、四人小組自學(xué)。
4 、交流討論，教師適時點撥。
(1 )第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。
(2 )第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)
(3 )第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。
“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
第二課時
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)
2 、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
(1 )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。
(2 )“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”
通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)
提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1 )翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。(2 )動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。)
總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段。
6 、訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計：
活動1 、迅速敏捷：疾飛
2 、專心機警：注視
捕魚1 、眼睛銳利：悄悄
2 、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書“打消想法”。
3 、導(dǎo)讀：于是，我們只能……
從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。
4 、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
6 、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
人教版小學(xué)三年級語文下冊《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學(xué)重點、難點
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的問題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?
2、小結(jié)：惋惜
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。