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小學三年級語文下冊燕子教學設計

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  《燕子》是小學三年級語文下冊一篇寫景狀物的文章,描繪春天燕子活潑機靈的外形體態(tài),下面是學習啦小編整理的小學三年級語文下冊《燕子》的教學設計,供大家參閱,希望對你有幫助!

  小學三年級語文下冊《燕子》教學設計

  教學思路:

  課前布置學生搜集有關燕子的資料,觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中,首先創(chuàng)設情境,引入課文;之后,運用朗讀加探究的方法學習課文內容;最后,教師幫助學生總結全文,激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情。

  教學目標:

  1.知識目標

  正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

  2.能力目標

  (1)學會本課生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

  (2)能有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3.情感目標

  通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  教學要求:

  知識與技能:

  學習并掌握本課的生字新詞,理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語,積累優(yōu)美的句子。

  理解課文內容,感受春光的美好,了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。

  學習作者細致、有序的觀察。

  有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  圖文結合,以讀為主,引導想象,讓學習在讀中想象畫面,感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中,讓學生感受語言文字的優(yōu)美,培養(yǎng)學生語言的感知能力。

  情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學生對春天大自然的贊美和熱愛之情,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

  重難點、關鍵:

  理解課文的內容,想象課文所描繪的景象,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

  初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

  能有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詩句。

  小學三年級語文下冊《燕子》教學設計第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  教師引導學生:通過《春的消息》一課的學習,我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風景線,你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風景線嗎?(學生自由地說說)

  播放《小燕子》的課件??梢宰寣W生一起跟唱。

  小同學們,春天到了,燕子又要從南方飛回來了。今天,我們就來學習《燕子》這一課,看看春天里的小燕子。

  (鞏固舊知,遷移新知,通過談話激發(fā)學生讀文的興趣。在指導讀題中,初步體會燕子的形體以及飛行的特點)

  二、初讀課文,感知整體。

  1.自由讀,提醒學生注意讀準字音,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2.同桌互讀,每人一段,讓對方提醒字音。

  3.集體一起朗讀課文。

  (學生為主體,自讀課文,在整體感知課文內容的過程中,掌握本課的生字新詞。在集體認讀和交流中,鞏固生字,指導書寫)

  三、播放《燕子》的課件。

  讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。

  四、再讀課文。

  1.提醒學生注意體會生字生詞的含義。

  2.充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。

  五、解決生字生詞。

  要注意生字和讀音。

  “俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

  “拂”讀“fú”,不要錯讀成“fó”。

  生字方面,你要注意以下的字:

  “燕”的上半部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;

  “演”的里面有一橫,寫時不要丟掉;

  “漾”的下面是“永”,不要錯寫成“水”。

  六、課堂小結

  這節(jié)課,作者以優(yōu)美的文筆,流暢的表達,把我們再次帶進了光彩奪目的春天,真是讓人留戀往返。還有作者,對燕子樣子的描寫,只用了16個字,就把燕子的特點描寫得栩栩如生,令人嘆服。

  七、布置作業(yè)

  1.默寫生字。

  2.熟讀課文,有感情的朗讀課文的第1、2自然段。

  第一課時作業(yè)設計

  一、讀寫生詞

  俊俏 活潑音符 蕩漾

  二、讀一讀,背一背。

  一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

  青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  小學三年級語文下冊《燕子》教學設計第二課時

  一、復習上節(jié)課的生字。

  二、學習第一自然段。

  1.齊讀課文第一自然段。

  2.這是一個長句子,我們先來縮句,看看它都說了什么意思。

  一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  很好。那么,小燕子是什么樣子的呢?

  重點引導學習:

  烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。“光滑”呢?僅僅只是黑嗎?)

  俊俏輕快的翅膀。(什么是“俊俏”?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏,可見它非常——)

  剪刀似的尾巴。(形狀)

  3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?。(將下面兩句話作比較)

  一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子。

  讓學生自由思考和回答,從中體會到語言的準確性和魅力。、學習第二自然段。

  三、學習課文第二自然段

  這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢?下面朗讀課文的第二自然段。

  1.自由朗讀課文。

  2.課文第二自然段寫了哪些景物?

  雨、風、柳、草、葉、花。

  3.為什么說春天是“光彩奪目”的呢?

  想一想:雨、風、柳、草、葉、花都是什么樣子的?雨是(蒙蒙細雨),風是(微風),柳絲是(帶黃色嫩葉),草是(青)的,葉是(綠)的,花是(“各色鮮艷”或五彩繽紛)的,春天里有這么多美麗的景物,美麗的景物又有美麗的色彩,用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢?

  4.小燕子看到這樣的美景,心里會怎么想?它是怎么來的?

  趕來的,這個“趕”字用的好不好?表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。

  5.用贊美的感情朗讀這一段。

  畫一畫:用你五彩的筆,畫一畫這光彩奪目的春天吧

  四、學習課文第三自然段。

  第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎么樣呢?我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段,畫出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

  1.學生自由朗讀同桌交流。

  2.討論:

  (1)在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

  這是一個長句子,你讀懂了嗎?可以按照第一自然段的方法,來看看這個句子主要在說什么意思。

  (主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢?寫出了什么?

  “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  “掠過”你體會到什么?

  “唧”的一聲,已經由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

  比較句子:

  如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

  因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。

  (2)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

  小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

  “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領略這其中的美。

  五、學習第四段

  剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

  1.朗讀課文,同桌進行交流。

  2.分析句子。

  (1)“有幾對燕子飛倦了,落在電線上。”為什么不用“停”?

  (落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)

  (2)“藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!”

  師:為什么用痕,不用根?

  (電線遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)

  (3)“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

  大家想一想,這會是一首怎樣的贊歌?

  六、總結全文

  1.學生有感情的自由朗讀課文,讀自己喜歡的段落。

  2.指明反饋讀,集體評議。

  3.教師總結:春天的景色很多,而作者視角獨特,選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機,足可見他觀察的細致以及敏銳。老師希望同學們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣,你才能寫出貼近生活且真切反應生活的東西來。

  七、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句子。

  2.仿照課文第一自然段,為大家介紹你喜歡的一種小動物。

  第二課時作業(yè)設計

  一、比一比,再組詞。

  潑( ) 奏( ) 俊( ) 掠( )

  波( ) 湊( ) 峻( ) 略( )

  二、讀句子,照樣子造句。

  青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

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  藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。

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  板書設計:

  2燕子

  燕子 增添生機(熱愛和贊美春天以及大自然)

  課后習題解答:

  1.略

  2.提示:(1)春天充滿了勃勃生機;(2)燕子具有生命,在這美好的春光中穿梭,賜予春光動態(tài)美,為春光增添了無限生機。

  3.提示:五線譜可以演奏出優(yōu)美的樂曲,正如春光中的燕子,帶給人的是無限美好的感受,同事也流露出作者對春天以及大自然的熱愛和贊美之情。

  4.略

  設計意圖:

  讓學生從生活中體味春天的特點。提醒學生注意觀察春天景物的特點。組織學生到野外去觀察春天的景色,讓學生對春天有一個切身的感受。充分利用多媒體的優(yōu)勢,準備合適的圖片和課件。教師創(chuàng)設情境,并及時的配上了悠揚的音樂,讓學生聯(lián)系自己的親身體驗進入到情景之中。感受到小燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。并進行了多次課文的朗讀,通過反復朗讀,體味文章的韻味,在熟讀的基礎上,學有余力的同學將課文背下來。要抓住重點語句,在反復朗讀的基礎上幫助學生理解課文內容和課文所表達的感情。讓學生仿照作者觀察的方法,借助某一種景物,說一說自己對春天的感受,并寫出了一段優(yōu)美的文章來。

小學三年級語文下冊燕子教學設計

《燕子》是小學三年級語文下冊一篇寫景狀物的文章,描繪春天燕子活潑機靈的外形體態(tài),下面是學習啦小編整理的小學三年級語文下冊《燕子》的教學設計,供大家參閱,希望對你有幫助! 小學三年級語文下冊《燕子》教學設計 教學思路: 課前
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