《燕子》是小學(xué)三年級語文下冊一篇寫景狀物的文章，描繪春天燕子活潑機靈的外形體態(tài)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級語文下冊《燕子》的教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望對你有幫助！

　　小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)思路：

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文;之后，運用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容;最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)

　　正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)學(xué)會本課生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　(2)能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3.情感目標(biāo)

　　通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)要求：

　　知識與技能：

　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語，積累優(yōu)美的句子。

　　理解課文內(nèi)容，感受春光的美好，了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點。

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致、有序的觀察。

　　有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　圖文結(jié)合，以讀為主，引導(dǎo)想象，讓學(xué)習(xí)在讀中想象畫面，感受春光的美好以及勃勃生機。在品讀中，讓學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生語言的感知能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對春天大自然的贊美和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　理解課文的內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

　　初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

　　能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詩句。

　　小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生：通過《春的消息》一課的學(xué)習(xí)，我們知道蝴蝶紛飛是春天一道亮麗的風(fēng)景線，你們還知道哪些動物也是春天一道亮麗的風(fēng)景線嗎?(學(xué)生自由地說說)

　　播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。

　　小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

　　(鞏固舊知，遷移新知，通過談話激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。在指導(dǎo)讀題中，初步體會燕子的形體以及飛行的特點)

　　二、初讀課文，感知整體。

　　1.自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2.同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

　　3.集體一起朗讀課文。

　　(學(xué)生為主體，自讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中，掌握本課的生字新詞。在集體認(rèn)讀和交流中，鞏固生字，指導(dǎo)書寫)

　　三、播放《燕子》的課件。

　　讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>

　　四、再讀課文。

　　1.提醒學(xué)生注意體會生字生詞的含義。

　　2.充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

　　五、解決生字生詞。

　　要注意生字和讀音。

　　“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

　　“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　生字方面，你要注意以下的字：

　　“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;

　　“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉;

　　“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，作者以優(yōu)美的文筆，流暢的表達，把我們再次帶進了光彩奪目的春天，真是讓人留戀往返。還有作者，對燕子樣子的描寫，只用了16個字，就把燕子的特點描寫得栩栩如生，令人嘆服。

　　七、布置作業(yè)

　　1.默寫生字。

　　2.熟讀課文，有感情的朗讀課文的第1、2自然段。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一、讀寫生詞

　　俊俏 活潑音符 蕩漾

　　二、讀一讀，背一背。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　青的草、綠的葉、各色鮮艷的話聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　小學(xué)三年級語文下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.齊讀課文第一自然段。

　　2.這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　很好。那么，小燕子是什么樣子的呢?

　　重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。“光滑”呢?僅僅只是黑嗎?)

　　俊俏輕快的翅膀。(什么是“俊俏”?我們平時還可以說誰俊俏?作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常——)

　　剪刀似的尾巴。(形狀)

　　3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?。(將下面兩句話作比較)

　　一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會到語言的準(zhǔn)確性和魅力。、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢?下面朗讀課文的第二自然段。

　　1.自由朗讀課文。

　　2.課文第二自然段寫了哪些景物?

　　雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

　　3.為什么說春天是“光彩奪目”的呢?

　　想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的?雨是(蒙蒙細(xì)雨)，風(fēng)是(微風(fēng))，柳絲是(帶黃色嫩葉)，草是(青)的，葉是(綠)的，花是(“各色鮮艷”或五彩繽紛)的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當(dāng)呢?

　　4.小燕子看到這樣的美景，心里會怎么想?它是怎么來的?

　　趕來的，這個“趕”字用的好不好?表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。

　　5.用贊美的感情朗讀這一段。

　　畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢?我們趕緊來看看吧。請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

　　1.學(xué)生自由朗讀同桌交流。

　　2.討論：

　　(1)在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　這是一個長句子，你讀懂了嗎?可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

　　(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢?寫出了什么?

　　“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　“掠過”你體會到什么?

　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

　　比較句子：

　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

　　(2)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　　小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

　　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　　1.朗讀課文，同桌進行交流。

　　2.分析句子。

　　(1)“有幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什么不用“停”?

　　(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。)

　　(2)“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!”

　　師：為什么用痕，不用根?

　　(電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

　　(3)“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

　　大家想一想，這會是一首怎樣的贊歌?

　　六、總結(jié)全文

　　1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，讀自己喜歡的段落。

　　2.指明反饋讀，集體評議。

　　3.教師總結(jié)：春天的景色很多，而作者視角獨特，選擇了充滿生機的燕子來表達春光的勃勃生機，足可見他觀察的細(xì)致以及敏銳。老師希望同學(xué)們也能留心觀察自己身邊的事物。這樣，你才能寫出貼近生活且真切反應(yīng)生活的東西來。

　　七、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

　　2.仿照課文第一自然段，為大家介紹你喜歡的一種小動物。

　　第二課時作業(yè)設(shè)計

　　一、比一比，再組詞。

　　潑( ) 奏( ) 俊( ) 掠( )

　　波( ) 湊( ) 峻( ) 略( )

　　二、讀句子，照樣子造句。

　　青的草、綠的葉、各色鮮艷的花聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

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　　藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

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　　板書設(shè)計：

　　2燕子

　　燕子 增添生機(熱愛和贊美春天以及大自然)

　　課后習(xí)題解答：

　　1.略

　　2.提示：(1)春天充滿了勃勃生機;(2)燕子具有生命，在這美好的春光中穿梭，賜予春光動態(tài)美，為春光增添了無限生機。

　　3.提示：五線譜可以演奏出優(yōu)美的樂曲，正如春光中的燕子，帶給人的是無限美好的感受，同事也流露出作者對春天以及大自然的熱愛和贊美之情。

　　4.略

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生從生活中體味春天的特點。提醒學(xué)生注意觀察春天景物的特點。組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。充分利用多媒體的優(yōu)勢，準(zhǔn)備合適的圖片和課件。教師創(chuàng)設(shè)情境，并及時的配上了悠揚的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身體驗進入到情景之中。感受到小燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃。并進行了多次課文的朗讀，通過反復(fù)朗讀，體味文章的韻味，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)將課文背下來。要抓住重點語句，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和課文所表達的感情。讓學(xué)生仿照作者觀察的方法，借助某一種景物，說一說自己對春天的感受，并寫出了一段優(yōu)美的文章來。