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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)設(shè)計(jì)師以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨的學(xué)問(wèn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望對(duì)您的教學(xué)有幫助!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

  2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  5、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

  課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀

  課時(shí)安排:3 課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、形象感知,導(dǎo)入新課。

  播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥,進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1 、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

  2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

  3 、分組分段朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1 、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

  2 、提示:課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個(gè)方面呢?

  3 、四人小組自學(xué)。

  4 、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  (1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

  (2 )第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

  重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

  頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

  背上:淺綠色的外衣

  腹部:赤褐色的襯衫

  聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

  思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥的喜愛之情)

  (3 )第六句

  學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

  “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

  眼:透亮靈活

  嘴:又尖又長(zhǎng)

  聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段

  6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

  第二課時(shí)

  一、試背第一自然段

  二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn))

  2 、學(xué)習(xí)第二自然段

  自讀,理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

  第一句:動(dòng)作敏捷

  (1 )“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

  (2 )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

  第二句:專心機(jī)警

  抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

  通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

  播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

  3 、學(xué)習(xí)第三自然段

  播放翠鳥捉魚的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過(guò)程)

  提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

  第1 、2 句:銳利的眼睛

  抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

  第3 、4 句:行動(dòng)迅速敏捷

  勾出捉魚的動(dòng)作:“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過(guò)程中體會(huì)到(1 )翠鳥的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過(guò)來(lái)??梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

  “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

  提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作,這說(shuō)明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

  4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡?ldquo;又尖又長(zhǎng)”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

  總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

  6 、訓(xùn)練朗讀。

  板書設(shè)計(jì):

  活動(dòng)1 、迅速敏捷:疾飛

  2 、專心機(jī)警:注視

  捕魚1 、眼睛銳利:悄悄

  2 、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛

  第三課時(shí)

  一、朗讀第1 ——3 自然段

  二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

  “真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

  2 、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句

  理解“陡峭”,板書“打消想法”。

  3 、導(dǎo)讀:于是,我們只能……

  從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望”。

  4 、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

  思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

  6 、齊讀。

  四、總結(jié)全文

  五、指導(dǎo)背誦

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