三年級語文上冊期末試卷分析
試卷分析是在考試之后,教師對試卷進行評價與反饋的常規(guī)課堂教學環(huán)節(jié)。下面學習啦小編為大家?guī)?a href='http://www.rzpgrj.com/xuexiff/sannianjiyuwen/' target='_blank'>三年級語文上冊期末試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
三年級語文上冊期末試卷分析(一)
期末考試結(jié)束了，本次考試側(cè)重于對學生的知識積累和閱讀能力進行考察，現(xiàn)對本次考試的情況作以分析。人數(shù)：11總分：771平均分70.09優(yōu)秀人數(shù)2優(yōu)秀率27.27%及格人數(shù)9及格率81.81%
具體分析:
一、識字與寫字
1、在( )里選擇正確的字或讀音，用“√”標出。這些詞語都是平時寫的比較多的，出現(xiàn)錯的學生不多。
2、在沒有錯別字的一組詞語后面的括號里打上“√”。這一題錯的比較多，很多學生沒有理解好題目，很多在有錯的一組也打上了“×”，導致失分。 3看拼音，寫詞語。這些詞語平時訓練比較多，學生出錯的比較少。但個別學生把以下幾個字寫錯了:“贊、暢、籠罩”。對于這樣的錯誤與老師平時沒有嚴格要求有關(guān)。以后老師要加強指導，并嚴格要求。
二、詞語的積累與應用。
1、比一比，再組詞。從卷面看，學生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率比較高。需要指出的是:寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔的試卷不在少數(shù)。
2、在( )里填上適合的詞語。在“( )的月光”、“( )清澈”和“( )生命”中錯的比較多，重要是因為這樣的題少見沒做過。
3、補充詞語。 8個詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學生都能填出，說明我們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯，比如，“武”字的多加了一徶，“相依為命”的“依”寫成了“衣”;“謝天謝地”的“謝”筆畫較多，寫不出。由此可見，三年級孩子寫錯別字現(xiàn)象比較嚴重。 4、選詞填空。這一題準確率比較高，大部分都能做對。
三、句子樂園。
本題包括四道小題，基本上沒有什么大問題，就是有一兩個學生不會造句。
四、名言、詩文積累。共2題10分，基本上都能拿8分以上，主要錯是個別不會。
五、閱讀短文，回答問題
考查閱讀能力的共有7個小題，這道題是學生失分最多的一項。從整體上看，此題得分率大致在20%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫比喻句雖簡潔明了，但不夠嚴謹，從而看出一些學生的語文素養(yǎng)沒有得到螺旋式提升。
六、習作
考查形式是寫一件與他人之間的愛的故事。從學生作文來看，大部分學生能按總分結(jié)構(gòu)把把故事寫清楚。有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采。但也有不盡人意的現(xiàn)象，還有一些學生審題不清，寫成了人。 反思與建議:
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學與復習中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;課外閱讀，老師要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。
要充分利用習作教材，讓學生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓學生獲得成功感，從而不斷增強學生習作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
三年級語文上冊期末試卷分析(二)
一、 試卷特點：
本次試卷由三部分組成：積累運用、閱讀感悟和交際習作。
1、重視基礎(chǔ)知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況。
2、重視語言的運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。
3、重視學生能力的發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數(shù)學生能夠讀懂文章大意，并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環(huán)境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、答卷情況。
(一)、積累運用：1、劃去錯誤的讀音。少部分學生對“領(lǐng)域”讀音把握不準。2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。3、查字典。多數(shù)學生將“賞”的部首寫錯。4、選詞填空。學生選擇正確，基本上這題都得滿分。5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，旨在考查學生的詞語積累。6、仿寫句子。此題考查學生語言積累，這題得分較好。
(二)、閱讀感悟：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。第一部分：課內(nèi)閱讀，其中1、2答題不錯，3題有部分同學不能用恰當?shù)恼Z言進行表達。第二部分:課外閱讀，短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學生的理解到位,個別學生只停留在表面,因而失分。
(三)、交際習作部分：
1、口語交際5分，大多得了4分或5分，學生沒有細讀要求，要求要寫出“會怎樣教育圖中晨練的叔叔呢?”，而學生回答了圖畫內(nèi)容。
2、作文 。作文要求用給定的詞語編寫童話故事。大部分學生圍繞中心，展開想象，有的學生沒有用童話形式，而是用記敘文的體裁寫。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現(xiàn)象。
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