小學三年級數(shù)學下冊期中試卷分析
試卷分析是教學評估的一項重要工作。下面學習啦小編為大家?guī)硇W三年級數(shù)學下冊期中試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
小學三年級數(shù)學下冊期中試卷分析(一)
一、 試題情況分析
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
試卷基本分為判斷、選擇、填空、畫圖、計算、解決問題共六項大題。概括有以下特點：
(一)注重基礎知識，細化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
(二)題型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而選擇和解決問題考查了學生的發(fā)散思維能力。
(三)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
二、取得成績
1 、基礎知識部分學生答的一般，可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的還不夠，對學生應掌握的知識訓練的還不到位。部分學生對本冊書所學習的平移知識理解掌握得一般，少數(shù)學生出現(xiàn)問題。
2、學生的計算準確率比以前有了明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。
3 、解決問題這一大題學生掌握的還是比較好的失分較少。
4 、學生的卷面較為干凈整潔，格式書寫正確。
(二)存在問題
1 、判斷題的第2題，大部分學生答案出現(xiàn)不統(tǒng)一的情況，這與學生的理解能力有關。
2 、在選擇題的第4題中，學生通過計算是不能直接得到能選的答案，此題很靈活，充分地考察了學生對估算概念的掌握。題目很新穎。達到了應有的效果。
3、在填空題中，第5題失分嚴重，因為這是一個看圖填空題，由于學生觀察的不仔細，所以失分較多，總體看來，填空題失分較大，這與學生對基礎知識的掌握程度有直接的關系。
4 、計算題的豎式計算中，脫式計算做得不夠理想，主要是剛學完還缺乏練習。
5、解決問題這一大題，大部分學生掌握較好，只有個別學生出現(xiàn)錯誤，是計算出現(xiàn)問題。
(三)今后的教學方向
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1 、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2 、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
3 、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
4 、加強培養(yǎng)學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。
總之，這次考試暴露了教學中的一些問題，我會用心總結經(jīng)驗，以便完善下一步的教學。
小學三年級數(shù)學下冊期中試卷分析(二)
一、基本情況：
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點全，題型多樣，題量恰當，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、檢測卷面分析：
本次檢測本班31人，優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率54.84%，良好人數(shù)30人，良好率93.55%，及格人數(shù)30人，及格率96.77%，這個成績并不理想，對檢測分析如下：
1、填空題，失分多的是第2、3小題，看出學生沒有真正掌握辨別方向，也看出學生解決問題的能力較差。第7小題的第二個空，學生直接填20:00，不能正確理解題意，是讓把24時計時法換算成普通計時法。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。
2、判斷題，是知識的整合，學生十分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題，此處失分。
3、判斷題。此題都是基礎知識的檢測，學生出錯就是做題不認真。
4、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。
“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
5、填一填，學生完成很好。極個別學生第3小題出錯，生對于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，對于平均數(shù)的實際意義還不太理解。
6、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意;第二，不能認真分析題意;第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。
7、統(tǒng)計圖，學生出錯多是計算結果不對。
三、結合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失改進的地方：
1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
四、改進措施：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規(guī)工作，對教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關系紐帶，梳清解題思路。
4、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。
5、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
6、做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，以備日后的復習和提高學生的正確率。
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