北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。這對于三年級教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以及三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況都是一個很好的體現(xiàn)。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：三年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析，希望對大家有幫助!
三年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析(一)
為進一步突出數(shù)學(xué)課程標準理念，適應(yīng)教學(xué)新形式，改進課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更有效，提高課堂教學(xué)的有效性和針對性?，F(xiàn)對本次期末質(zhì)量檢測作如下分析：
一、試卷特點：
本次質(zhì)量檢測體現(xiàn)了新課標的理念，難易程度適中，立足教材，考察的知識面廣，貼近學(xué)生生活，題量適當，時間安排上也符合學(xué)生的要求，關(guān)注過程，重視方法，突出運用，考查的內(nèi)容深入淺出地將所學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既檢查了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念，并注重考查學(xué)生運用的數(shù)學(xué)的能力和學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的積累與運用，在式題的細節(jié)處有所創(chuàng)新，又有拓展，既考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，也考察學(xué)生綜合應(yīng)用知識與技能解決現(xiàn)實問題的能力和水平。同時一些式題的解決對三年級的學(xué)生來說有一定的難度。
本試卷以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，在緊扣教材的基礎(chǔ)上又進行適當變化、拓展，將知識點分散在“填一填、畫一畫、選一選、算一算、解決問題”等題型中進行綜合考查，基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進教學(xué)方法，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用，同時也讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。
二、掌握較好的知識技能方法
1.基礎(chǔ)知識掌握較牢固全面。學(xué)生能較全面牢固掌握基礎(chǔ)知識，大多數(shù)學(xué)生能較好地運用所學(xué)的知識，說明教師在教學(xué)中能重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，訓(xùn)練也達到一定的熟練程度。例如試卷“一、填一填”中“1.用分數(shù)表示涂色部分。”學(xué)生對分數(shù)的意義有了初步的理解;“2.面積單位的互化。”能進行簡單的面積單位換算。“3.在○填上<、>或=。”學(xué)生能進行整數(shù)、小數(shù)、同分母分數(shù)與分子相同分數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較。“4.在括號里填上合適的單位。”能正確選擇適當?shù)拿娣e單位，反映出學(xué)生對各種面積單位已經(jīng)形成正確的空間觀念。“5.計算正方形的周長與面積。”“6.概率可能性問題”等;“三、選一選”中第1題對1平方千米的面積單位的理解，第2題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、第3題兩位數(shù)乘兩位的計算算理，第4題對平均數(shù)的理解與靈活應(yīng)等，正確率都比較高。
2.計算技能掌握扎實，乘除法的計算能力有明顯的提高。大部分學(xué)生能很好掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)加減法、除數(shù)是一位的除法和同分母分數(shù)相加減的計算，口算能力較強，正確率達95%以上。如：四、算一算中第1.題直接寫得數(shù)、
2.豎式計算、3.(1)長方形與正方形面積的計算。說明學(xué)生已具備了一定的計算能力和計算技巧。
3.學(xué)生的動手操作能力較強。具有一定的動手操作能力和空間想象能力。“動手操作，實踐運用”的試題，學(xué)生有一定的應(yīng)對解決能力。如：“二、畫一畫”中1.畫出對稱圖形的一半，并求出對稱圖形的面積。2.畫出圖形A向上平移2格后的圖形„„”3.下面每個小方格的面積表示1平方厘米。請你設(shè)計一個面積是18平方厘米的長方形。此題正確率達90%，大部分學(xué)生能根據(jù)題目要求運用乘法畫出“1×18=18，2×9=18，3×6=18”三種長方形，個別學(xué)生出錯的原因主要在于沒有讀完題目，結(jié)果不是畫成長方形，而是畫機器人等，主要是只讀到“請你畫出一個18平方厘米”。
4.一般的常規(guī)問題解答情況比較滿意，解決問題的能力有一定的提高。能根據(jù)提供的文字、圖形、表格等情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題。從卷面看“五、解決問題”，加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識與技能分析問題和解決問題，形成一定的解決問題的能力，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不斷增強，綜合運用所學(xué)的知識解決問題的能力明顯提高。如“解決問題”中的第1、2、3、4題的分數(shù)加減、小數(shù)加減、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、平均數(shù)與統(tǒng)計問題等，學(xué)生大都能熟練的解決，正確率較高，說明學(xué)生的解決問題能力有一定的提高。
三、主要知識能力缺漏
典型錯例分析：
1.學(xué)生靈活運用知識的能力還有待于提高。
例如：一、填一填：第7題。學(xué)生完成的情況不佳，學(xué)生普遍用估計的方法得出8平方厘米或9平方厘米，有的根本無從下手，正確率在20%左右。分析原因：一是學(xué)生把題中“涂色的正方形表示1平方厘米”的邊長當作是“1厘米”，去量，出現(xiàn)失誤，而實際涂色的正方形邊長僅是0.9厘米與邊長1厘米之間出現(xiàn)混淆;二是學(xué)生選擇方法不正確所致。認為此題是用“1平方厘米的正方形”去估計長方形的面積，因此，用邊長1厘米去量長方形的長，發(fā)現(xiàn)長邊只能擺4個多，正好能擺2排，所以長方形的面積是8或9平方厘米。其實只需用“長方形面積公式”推導(dǎo)過程方法，用1平方厘米的正方形“擺一擺”或量出涂色正方形的邊長0.9厘米去量出長方形長邊有幾個0.9的方法。
2.學(xué)生受思維定勢影響而出現(xiàn)失誤。
例如：一、填一填：3.在○填上<、>或=。2.8元○2.76元這道題，20%的學(xué)生出現(xiàn)比較不正確，這部分學(xué)生對小數(shù)與元角分的之間未建立聯(lián)系，存在認識誤區(qū)，或受整數(shù)的大小比較的數(shù)位多的這個數(shù)大的定勢影響，造成學(xué)生的知識負遷移。又如：五、解決問題。第4題.學(xué)生失分率較高，學(xué)生普遍答題：(205+230+216)÷3，錯誤原因主要是受平時式題訓(xùn)練影響，形成思維定勢，形成認知錯誤求三個班書本的平均數(shù)，所以不假思索就是(205+230+216)÷3，而造成失誤;二是沒有認真審題，“把這些圖書平均分給7所小學(xué)”。
3.學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力還需提升。
例如：二、畫一畫。1.畫出對稱圖形的另一半，并求出對稱圖形的面積。學(xué)生都能順利畫出對稱圖形的一半，而求出對稱圖形的面積時，學(xué)生的失誤卻較高，主要有以下幾種情況：一是學(xué)生忘記填，主要平時沒有在畫出對稱圖形時，再數(shù)格子求面積的情況，可以看出學(xué)生審題不認真;二是學(xué)生對對稱圖形的概念不清，相當多學(xué)生認為是畫出的一半就是對稱圖形5平方厘米。主要還是學(xué)生比較缺乏綜合運用知識的能力。
4.學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)還需讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程操作。
例如：三、選一選。5.把一張正方形紙沿虛線剪成兩塊，下面說法正確的是( )。此題的正確率只有10%左右，學(xué)生都能分清剪成的兩塊面積不相等，而對周長是否相等存在認識錯誤，普遍受面積影響認為周長也不相等，因此，學(xué)生普遍選擇③。又如：四、算一算。3.右圖是一個正方形與長方形。(2)如果將這兩個圖形對接成一個大長方形，大長方形的周長和面積是多少?學(xué)生對對接后的長方形的面積掌握情況較好，雖然試卷中有畫出直觀圖形，但大部分學(xué)生失分率仍然較大，主要學(xué)生對對接后長方形圖形周長理解出現(xiàn)困難，很多學(xué)生解答結(jié)果：(12+5)×2或(12+5+5+5)×2。教學(xué)建議：讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力，通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念?？山柚庇^圖讓學(xué)生親自拼一拼，算一算，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀經(jīng)驗，對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情，更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。
5.學(xué)生應(yīng)試能力差，審題不認真、粗心大意。
例如：二、畫一畫。2.畫出圖形A向上平移2格后的圖形(標上B)，然后畫出圖形A向左平移5格后的圖形(標上C)。此題學(xué)生在“畫出圖形A向上平移2格后的圖形(標上B)掌握的較好，而在“畫出圖形A向左平移5格后的圖形(標上C)”很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤，失分率達60%，主要錯誤原因是學(xué)生審題粗心大意造成，直接在圖形B的基礎(chǔ)上向左平移5格得到圖形C。又如：五、解決問題。3箱礦泉水共有72瓶，13箱礦泉水共有多少瓶?大部分學(xué)生直接用“72×3”，而造成失分，主要沒有看清題中的“3箱礦泉水共有72瓶”中的“共”，而是學(xué)生受日常訓(xùn)練影響，再加審題不認真，學(xué)生普遍理解為“3箱礦泉水每箱有72瓶”。因此在日常教學(xué)中要加強學(xué)生認真審題能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
6.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強。
教師應(yīng)加強對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、思考，選擇合理的解決問題策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、規(guī)范作圖、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強必要的針對性題型訓(xùn)練，有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。
四、對試卷的建議。
數(shù)學(xué)試卷要更加科學(xué)化，體現(xiàn)兒童思維和認知水平，突出聯(lián)系學(xué)生生活實際，式題表述要簡約，少設(shè)一些障礙，造成理解難度，突出人文化，讓學(xué)生把知識學(xué)活，開拓學(xué)生的視野。但是試卷中的圖文不清，阻礙學(xué)生的視線，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。例如：五、解決問題。第2題，不是學(xué)生不會解決，而是學(xué)生對水果圖分不清，造成張冠李戴，把草莓當作梨或把蘋果當作草莓等，不是學(xué)生沒有生活經(jīng)驗，不會分不清水果，有相當部分的學(xué)生選錯水果的數(shù)據(jù)，造成失誤。建議今后命題時可以把水果用彩色或在水果圖下標注文字，這樣學(xué)生的失誤就會降低。又如：一、填一填。1.用分數(shù)表示涂色部分。第1圖，把長方形平均分成4份，其中涂色部分是3份，由于是用黑色，學(xué)生看不清涂色部分是3份，對知識能力較差的學(xué)生就容易失誤。建議涂色部分用陰影表示或平均分的線要加重。又如：三、選一選。第五題的圖形，畫的不夠標準也影響了學(xué)生作答。
五、教學(xué)改進措施。
針對本次質(zhì)量檢測存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議今后教學(xué)要加強以下幾個方面工作：
1.在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。要設(shè)計一些有層次的式題訓(xùn)練，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活綜合運用。
2.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生審題習(xí)慣，細心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因。平時要讓學(xué)生認真讀，抓字眼，重要字眼要重讀，指導(dǎo)學(xué)生會讀題，有條理地讀完整題。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考的良好習(xí)慣。
3.加強對后進生的針對性有效輔導(dǎo)。對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.提高學(xué)生解決問題的能力。要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識。結(jié)合具體生活情境，幫助學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型，找出解決問題的方法和策略，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
5.立足于提高課堂的教學(xué)效率。教師要根據(jù)教材特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，積極放手，在40分鐘的課上有效開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
6.加強學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力，通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。
三年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析(二)
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)。
(1)強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。 考生答題情況分析;
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生書本知識的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約60%，全對的約10%，總體情況不太好。
2、用小數(shù)表示物品價格，再比大小：很多學(xué)生不會用小數(shù)表示價格，特別是3元，約有65%的學(xué)生寫不出3.00元，只寫3.看來是教師上課時沒有講清元、角、分的表示方法。比較時又漏寫單位。
3、判斷題：本題共6小題，六個知識點。其中3、6小題出錯最多487 8的商是6，余數(shù)是7.學(xué)生只看除數(shù)8，余數(shù)7，就直接判斷余數(shù)比除數(shù)小是對的，根本不去算結(jié)果就下判斷，第6題沒有仔細理解題意，認真分析。
4、選擇題：第3小題等量代換很多學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過來，這說明平時的思維訓(xùn)練不夠。第5題計算選擇出錯也很多。
5、口算、列式計算題：口算12個小題。通過批改，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)學(xué)生對此題掌握得還可以，得分率在80%以上，有個別學(xué)生掌握的較差，偶爾能做1題到2題。錯的較多的是8+6.5，1.8-0.9，40 15這幾題。建議教學(xué)中做好補差工作。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有：(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位;(2)商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數(shù)。
6、按要求寫地點：考查學(xué)生辨別方向的能力，大部分學(xué)生答得比較好。出錯的原因是找不準以誰為標準來定方向。
7、解決問題。共5題，其中第2、4兩題錯誤率較高，第2題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第四題需要兩步解答的卻只寫了一步，還有就是忘記寫單位和答語。在“你還能提出什么問題?請解答。”有一部分同學(xué)提出的問題與給出的統(tǒng)計圖無關(guān)。這里看來要老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進。
1、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高準確度。
2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三年級數(shù)學(xué)必考應(yīng)用題
1、救生員和游客一共有56人，每個橡皮艇上有上名救生員和7名游客。一共有多少名游客?多少名救生員?
2、王伯伯家里的菜地一共有800平方米，準備用種西紅柿。剩下的按2︰1的面積比種黃瓜和茄子，三種蔬菜的面積分別是多少平方米?
3、用28米長的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長與寬的比是5:2，這個長方形的長和寬各是多少?
4、用84厘米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形三條邊長度的比是3︰4︰5。這個三角形三條邊各是多少厘米?
5、一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)的比是1︰2︰3，這個三角形中最大的角是多少度?這個三角形是什么三角形?
6、修路隊要修一條長432米的公路，已經(jīng)修好了全長的，剩余的任務(wù)按5︰4分給甲、乙兩個修路隊。兩個修路隊各要修多少米?
7、在"學(xué)雷鋒"活動中，五年級和六年級同學(xué)平均做好事80件，其中五、六年級做好事件數(shù)的比是3︰5。五、六年級同學(xué)各做好事多少件?
8、兩個城市相距225千米，一輛客車和一輛貨車同時從這兩城市相對開出，2.5小時后相遇，已知貨車與客車速度比是4︰5，客車和貨車每小時各行多少千米?
9、用一根長282.6厘米的鐵條焊接成一個圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少厘米?
10、一個底面是圓形的鍋爐，底面圓的周長是1.57米.底面積是多少平方米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))
11、小東有一輛自行車，車輪的直徑大約是66厘米，如果平均每分鐘轉(zhuǎn)100周，從家到學(xué)校的路程是4144.8米，大約需要多少分鐘?
12、一只掛鐘的分針長20厘米，經(jīng)過30分鐘后，分針的尖端所走的路程是多少厘米?
13、一個圓形牛欄的半徑是15厘米，要用多長的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈?(接頭處忽略不計。)如果每隔2米裝一根木樁，大約要裝多少根木樁?
14、公園草地上一個自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是10米,它能噴灌多大的范圍?
15、一個圓形環(huán)島的直徑是50米，中間是一個直徑為10米的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少?
16、街心花園修建一個圓形花壇，周長是31.4米，在花壇的周圍修建一條寬是1米的環(huán)形小路。這條小路的面積多少?
17、小明購買了5角和8角的郵票共16張，共用去10.7元。小明買這兩種郵票各多少張?
18、2002年，中國科學(xué)院、中國工程院共有院士1263人，其中男院士有1185人。女院士占院士人數(shù)的百分之幾?
19、甲、乙兩隊開挖一條水渠。甲隊單獨挖要8天完成，乙隊單獨挖要12天完成。現(xiàn)在兩隊同時挖了幾天后，乙隊調(diào)走，余下的甲隊在3天內(nèi)挖完。乙隊挖了多少天?
20、有一個兩位數(shù)，它的各位數(shù)字的和是7，若從這個數(shù)減去27，所得的數(shù)恰好是這個數(shù)各位數(shù)字的次序倒轉(zhuǎn)。求這個數(shù)。
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北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析
