三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析
考試對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)希望自己能夠在考試中獲取理想的成績(jī)!但是不多做試題卷怎么可以實(shí)現(xiàn)呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析，希望能夠幫助到你!
三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷
一、填空(每空1分，計(jì)24分)
1. 302×5的積是( )位數(shù)， 里有( )個(gè) ，8個(gè)35相加的和是( )。
2. 在( )里填上“千克”或“克”。
3.在 里填上“>”、“<”或“=”。
3千克 2000克 29×6 41×5 0÷85 0×85
4.右圖中的涂色部分占總面積的( )，再涂( )塊可占總面積的 。
5.下面是一張長(zhǎng)9厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形紙，現(xiàn)按圖示剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是( )厘米，周長(zhǎng)是( )厘米。
6.把一張邊長(zhǎng)8厘米的正方形紙，對(duì)折成兩個(gè)長(zhǎng)方形(如右圖)，再剪開(kāi)，每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是( )厘米。
7.( )依次乘3、除以4、乘5、除以6，結(jié)果是10。
8.要使 的商是兩位數(shù)，□最大可以填( )。
9.有35人參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子最多坐8人，至少要( )張桌子。
10.右圖中的圓表示150，涂色部分表示( )。
11.○÷5=10……□，□最大填( )，這時(shí)○是( )。
12.小紅串了一些黑白相間的珠子(如上圖),中間有一部分被擋住了, ( )色的珠子多;如果白色的珠子有18顆，黑色的有( )顆。
二、選擇(在正確□里打“√”)。(每題2分，計(jì)12分)
1.在路邊安裝電線桿，每?jī)筛娋€桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線桿一共長(zhǎng)100米，一共安裝了多少根電線桿?
9根 10根 11根
2.下列哪個(gè)圖形的涂色部分比 大?
3.在下列圖形中,軸對(duì)稱(chēng)圖形有幾個(gè)?
4個(gè) 5個(gè) 6個(gè)
4. 估一估，哪個(gè)算式的商最接近70?
5. 與120÷6得數(shù)相等的算式是哪一個(gè)?
120÷2÷3 120÷2÷2 120÷3÷3
6.右圖中，哪盒輕些?
甲輕 乙輕 無(wú)法比較
三、計(jì)算(計(jì)24分)
1.直接寫(xiě)出下列各題得數(shù)。(每題1分，計(jì)8分)
14×4= 400÷5= 70×3= 36÷2=
0÷128= 37×0= + = - =
2.用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算第1、2題。(每題4分，計(jì)16分)
9×38= 95÷3=
206×5= 530÷5=
四、實(shí)踐操作(8+4+5=17分)
1. 下面物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫(huà)“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫(huà)“○”。
2. 在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，再畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)12厘米的正方形。(每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米)
3.小華借來(lái)一本《故事作文》，第一天看了全書(shū)的 ，第二天看的與第一天同樣多，其余第三天看完。
(1)在下圖中分別表示出第一天和第二天看的頁(yè)數(shù)。
(2)從圖上看，第三天看了全書(shū)的 ，第一天和第二天一共看了全書(shū)的 ，第二天比第三天少看了全書(shū)的 。
五、解決問(wèn)題(計(jì)23分)
1.三(1)班學(xué)生練習(xí)仰臥起坐。在1分鐘內(nèi)，小華做了17個(gè)，小強(qiáng)做的個(gè)數(shù)正好是小華的2倍，小軍做的比小華的3倍少10個(gè)。
(1)小強(qiáng)做了多少個(gè)?(2分) (2)小軍做了多少個(gè)?(3分)
2.(1)鞋子的價(jià)錢(qián)是襪子的多少倍?(2分) (2)買(mǎi)4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢(qián)?(3分)
3.小華的新家買(mǎi)了一套餐桌椅(如下圖)。(5分)
4. 18個(gè)同學(xué)排成一排，從左往右數(shù)，小華排在第5;從右往左數(shù)，小強(qiáng)排在第7。小華和小強(qiáng)之間有多少人?(先在圖中標(biāo)出兩人的位置，再寫(xiě)出答案)(4分)
小華和小強(qiáng)之間有( )人。
5.三年級(jí)兒童標(biāo)準(zhǔn)體重的千克數(shù)是“周歲數(shù)×2+7(或8)”。小華10周歲，體重35千克，他超重嗎?(請(qǐng)通過(guò)計(jì)算說(shuō)明)(4分)
三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析
本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無(wú)論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。
學(xué)生答題情況分析：
一、填空、選擇、判斷題。
1小題：240秒=( )分。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)240÷60的計(jì)算方法，所以計(jì)算中得數(shù)寫(xiě)成40。平時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生利用已有知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，我是這樣教學(xué)的：要想知道240秒里面有幾個(gè)60秒?利用連加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問(wèn)題。平時(shí)做題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生，要寫(xiě)出解題過(guò)程，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們都能認(rèn)真去寫(xiě)，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時(shí)，沒(méi)有老師的監(jiān)督，學(xué)生也就沒(méi)有了約束，做題缺乏思考，解題過(guò)程也懶得去寫(xiě)，錯(cuò)誤也就增加，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有把寫(xiě)解題過(guò)程形成一種做題習(xí)慣，還沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。2小題：小勇跑50米約要10( )。這種題型平時(shí)講課時(shí)也說(shuō)過(guò)，也練習(xí)過(guò)，也讓學(xué)生體會(huì)過(guò)一秒的時(shí)間有多長(zhǎng)，就是眨一下眼的時(shí)間，50米有多長(zhǎng)，也就是大約50個(gè)同學(xué)張開(kāi)雙臂排成一行的長(zhǎng)度，我也讓學(xué)生課后調(diào)查過(guò)學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬，以及周長(zhǎng)各是多少米。我覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，但是從做題情況上看，失分較多。也許學(xué)生印象不深、理解偏差，如果讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一下跑50米到底花多長(zhǎng)時(shí)間，也許學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)一些，讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，效果會(huì)更好，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。但是對(duì)于一些沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就要看學(xué)生的空間想象能力和理解能力了，能力有差異，學(xué)習(xí)效果就會(huì)不同。4小題：時(shí)針走1大格，分針正好走( )小格，所以1小時(shí)=( )分。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象能力差。還有18小題：丁丁家、鐺鐺家和學(xué)校都在江洲路上，丁丁家距學(xué)校2000米，鐺鐺家距學(xué)校3000米，他們兩家相距( )。學(xué)生一看見(jiàn)“相距”，出現(xiàn)思維定勢(shì)，不去結(jié)合具體問(wèn)題具體分析，就以為用減法解答，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過(guò)，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生就不會(huì)分析了，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。5小題：“的4倍是( )”和“40是4的( )倍”發(fā)生混淆，考試前，特別強(qiáng)調(diào)后者，學(xué)生形成思維定勢(shì)，用除法解答此題。其實(shí)前者理解為4個(gè)41是( )，后者理解為40里面有( )個(gè)4.這樣換一種說(shuō)法幫助學(xué)生理解，學(xué)生更容易接受。9小題：( )÷( )=6……4.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過(guò)，但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講;思考不全面，沒(méi)有考慮余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)有引起每個(gè)學(xué)生的注意;如果當(dāng)做檢測(cè)題來(lái)做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些;另外，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)解題過(guò)程，沒(méi)有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。16小題：右圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是( )。學(xué)生沒(méi)有把整體“1”分成相等的幾份(即平均分)后，再去考慮答案，分析時(shí)缺乏思考，沒(méi)有嚴(yán)密的抽象思維的過(guò)程，只看表面現(xiàn)象，不從知識(shí)的本質(zhì)出發(fā)入手解題，為做題而做題，不在乎結(jié)果的正確性有多大。19小題：右邊的菜譜有2個(gè)葷菜，如果想讓菜譜的葷素菜一共有六種不同的搭配方法(一葷二素)，應(yīng)該準(zhǔn)備( )中素菜。這道題屬于一道綜合題，把兩道組合的問(wèn)題融合成一道題，增加了難度，學(xué)生平時(shí)做的是一葷一素，而現(xiàn)在改為一葷二素就有些理解不清，其實(shí)方法還是一樣的，只不過(guò)第一步要先把3種素菜先兩兩組合，有三種方法，然后再一葷二素進(jìn)行組合。學(xué)生理解能力有待提高。
二、計(jì)算題。
學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，減法按照加法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。
三、畫(huà)圖題。
1、畫(huà)圖不規(guī)范扣去1分。
2、用鋼筆畫(huà)圖扣去3分。
這些問(wèn)題雖然強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，但是學(xué)生根本沒(méi)有當(dāng)回事，每個(gè)班都有拿鋼筆畫(huà)圖的現(xiàn)象，畫(huà)圖不規(guī)范說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏良好的考試習(xí)慣，對(duì)自己沒(méi)有一定的約束力。
四、解決問(wèn)題。
單位名稱(chēng)不寫(xiě)，答案答不完整，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠?能不能一次運(yùn)走?這類(lèi)型的題，在最后一步中沒(méi)有進(jìn)行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫(xiě)豎式，計(jì)算出錯(cuò)。
改進(jìn)措施： 1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。
2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。
4、 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).
5、 利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!
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