六年級(jí)下學(xué)期語文測試質(zhì)量分析

　　把握好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，做好每一次考試的試卷分析吧。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級(jí)下學(xué)期語文測試質(zhì)量分析以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　六年級(jí)下學(xué)期語文測試質(zhì)量分析(一)

　　一、試題評(píng)價(jià)：

　　1、題量大，注重能力的考查。

　　本次試卷由三大板塊構(gòu)成：識(shí)字寫字20%，閱讀45%，習(xí)作35%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的80%。而習(xí)作的比重又相對(duì)較大，除了第三大題的兩個(gè)作文外，還有閱讀一中第二小題“請(qǐng)仿照第四自然段寫一段話介紹‘五’與成語的關(guān)系(3分)”，閱讀二中的第四小題根據(jù)情景進(jìn)行描述(4 分)，這樣實(shí)際習(xí)作的比重占到了42%。試題著眼于基本要求，除了第二大題中的第9小題(為“萬不得已”的“已”選擇義項(xiàng))外，基本沒有難題、偏題。綜觀本次考試，較好地反映了學(xué)生六年來的語文學(xué)習(xí)情況。試卷對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，抄寫、“讀拼音寫詞語”、 “找出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、“ 將用得不恰當(dāng)?shù)淖指恼^來”、“一字多義的理解運(yùn)用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對(duì)教師平時(shí)教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)，如果教師好高騖遠(yuǎn)，過分追求時(shí)尚，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，那么就會(huì)造成基礎(chǔ)知識(shí)不實(shí)，基本技能不高，各種能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

　　2、“人文性”主題突出。

　　“人文性”是體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差異。如閱讀一選擇的是短文《五》，學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，了解到了“五”在我國傳統(tǒng)文化中的重要地位，感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，從而對(duì)祖國燦爛的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，閱讀二選擇的是短文《成功的隱瞞》，學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，深切地感悟到了父愛的偉大，以及女兒對(duì)父親的愛。他們稚嫩的心會(huì)被這種人間的真愛深深打動(dòng)并得到這種情感的熏染。另外，大作文是半命題《 變了》，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主進(jìn)行命題，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　3、試題緊扣教材

　　整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外，還有10個(gè)小題，其中有9個(gè)小題的內(nèi)容全部來自教材，包括像“選擇沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、“ 改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖?rdquo;、“一詞多義的理解運(yùn)用”、甚至修改病句這樣的題，句子都是選擇的教材中的。只有第四小題“辨別書法的字體”不是原文中有的，但與《名碑薈萃》一文聯(lián)系很緊密，而且在五年級(jí)的時(shí)候還有“遨游漢字王國”這樣一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，所以，這題也不難。

　　4、對(duì)今后命題的幾點(diǎn)建議：

　?、?考查學(xué)生理解詞語的能力，要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行考查，而不能獨(dú)立拿一個(gè)詞在這里讓學(xué)生理解它的意思。例如，第九小題“解釋詞語”。特別是“萬不得已”這個(gè)詞，對(duì)于這個(gè)詞的意思，大部分學(xué)生能猜個(gè)八九不離十，可是選擇“已”的義項(xiàng)就很難了。我校只有四分之一的同學(xué)選擇“停止”這個(gè)義項(xiàng)，我相信這里面還有不少同學(xué)是蒙的。選擇“已經(jīng)，表示過去”這個(gè)義項(xiàng)的更多。

　?、?題目檢測的范圍應(yīng)盡量廣泛一些，最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。如本次測試題的第3小題“選擇沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)”、第5小題“改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖?rdquo;和第8小題“修改病句”在考查內(nèi)容方面有重復(fù)之嫌。而對(duì)句子(只考了修改病句)、古詩詞、查字典等方面的知識(shí)都沒有涉及到。

　?、?試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。比如第一小題，就是考查學(xué)生的書寫，單列一題意義不大，不如看整張?jiān)嚲淼臅鴮懟蜃魑牡臅鴮戇M(jìn)行適當(dāng)評(píng)分。另外，作文是不是也可以考慮只考一個(gè)大作文，中高考不是也只有一個(gè)作文嗎?

　　二、改進(jìn)與建議：

　　1、扎實(shí)開展讀書練筆活動(dòng)。

　　一是要充分發(fā)揮教材的作用，教材中的課文都是專家精心挑選的經(jīng)典作品，一定要讓學(xué)生讀熟，特別好要要求學(xué)生背誦，不管教材中是否要求背誦。教師要努力做到少講，把時(shí)間還給學(xué)生。他們是到學(xué)校讀書的，不是來聽講的。二是要想辦法落實(shí)課外閱讀。記得有一位語文方面的教育專家說過一句大意是這樣的話：要提高一個(gè)孩子的語文成績，最簡單也最有效的方法就是讓他多讀書。要做到這一點(diǎn)，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更要調(diào)動(dòng)家長的積極性。因?yàn)閷W(xué)生在家的時(shí)間更多，如果家長能重視，效果一定會(huì)更好。我們不能想像：一個(gè)孩子不愛讀書，而他的語文成績卻很好。如果一個(gè)學(xué)生能廣泛地閱讀積累，那語文成績就不用愁了。像本次試卷中失分最嚴(yán)重的修改病句一題，如果學(xué)生讀的書多，形成了良好的語感，即使這幾句話他從沒見過，也知道怎樣去把它們改通順。三是要扎實(shí)開展練筆。一學(xué)期只寫教材中要求的那幾次習(xí)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要加大訓(xùn)練的力度。一般來說，一周要保證有一次比較正規(guī)的習(xí)作練習(xí)，雖然老師可能做不到精批，但一定要在全部閱讀的基礎(chǔ)上有認(rèn)真的講評(píng)，必要的時(shí)候還要重練。真正做到了這幾點(diǎn)，學(xué)生取得好的成績就基本有了保障。

　　2、落實(shí)基礎(chǔ)不放松。

　　六年級(jí)歷年考試的試卷都考查了字詞的正確書寫，而且考查的不僅僅是六年級(jí)的生字詞，有的甚至是三四年級(jí)學(xué)的。如本次試卷中第三題的幾個(gè)錯(cuò)字，都不是六年級(jí)學(xué)的生字。的確，學(xué)習(xí)語文，最起碼是要把要求掌握的漢字學(xué)會(huì)，不僅要會(huì)讀會(huì)寫，還要要求他們寫得好看，因?yàn)楝F(xiàn)在中考高考的作文錯(cuò)字都扣分，還有卷面分。所以，學(xué)好漢字，這是他們閱讀寫作的前提。不論是哪個(gè)年級(jí)，都要重視生字詞的掌握。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　好的習(xí)慣是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考試來看，我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書積累的習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣和考試的習(xí)慣等。

　　4、樹立大語文觀。

　　要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。如小作文要求“為自己喜歡的書籍或其它物品設(shè)計(jì)宣傳語”，有的學(xué)生不知道該怎樣寫或?qū)懙貌簧鷦?dòng)，沒有吸引力，這要求我們的語文教師要拓寬語文學(xué)習(xí)途徑，開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，用已有的語文知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、親近自然、接觸社會(huì)、熱愛人生。另外，老師在教學(xué)中不能只教教材，要用教材教，要有適當(dāng)?shù)耐卣?。比如說，在教《遨游漢字王國》和《名碑薈萃》的時(shí)候，就可以給學(xué)生拓展一些字體和名家名貼方面的知識(shí)，開闊他們的視野，激發(fā)他們對(duì)祖國文化的熱愛。這樣他們做本次試卷的第四小題和有關(guān)《西游記》的那一題就沒問題了。

　　六年級(jí)下學(xué)期語文測試質(zhì)量分析(二)

　　一、成績情況：

　　本次考試全班參加人數(shù)45人，最高分96分，最低分38分，及格人數(shù)38人，及格率82.98%，平均分72.2分，優(yōu)秀率38.3%。

　　二、答卷情況分析:

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分:

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分有九道題，共53分，包括：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;拼寫詞語;按查字典的知識(shí)填空;辨字組詞;照樣子寫詞語;補(bǔ)充詞語，并選擇其中一個(gè)詞語造句;按要求改寫句子;按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空;理解課文摘錄的句子并答題等題型。其中，一至八題，這一部分知識(shí)我們平常訓(xùn)練得很多，題型都不陌生，所以同學(xué)們的丟分量不大，有10個(gè)同學(xué)得滿分，7個(gè)同學(xué)只扣0、5分，只扣一兩分的同學(xué)有十個(gè)左右，這說明同學(xué)們對(duì)這方面的知識(shí)掌握的還算不錯(cuò)，分析他們丟分的原因，最嚴(yán)重的一點(diǎn)就是寫錯(cuò)字(即形近字、同音字混淆)。第九題，理解課文摘錄的句子并答題，共8分，丟分較為嚴(yán)重，有差不多一半的同學(xué)不能拿到4分。

　　閱讀部分:

　　課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的?請(qǐng)把這個(gè)過程簡單明白地寫下來。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)?這兩小題全班有 60%左右的學(xué)生根本無從解答。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析，學(xué)生們的思維不夠開闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強(qiáng)。

　　習(xí)作部分:

　　本次習(xí)作的題目是：家鄉(xiāng)的( )補(bǔ)充內(nèi)容可以是：民風(fēng)民俗、著名特產(chǎn)或旅游景點(diǎn)，要求抓住特點(diǎn)來寫。習(xí)作內(nèi)容看起來不算難，可還是有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)錯(cuò)題意，選“著名特產(chǎn)”為內(nèi)容寫的，特點(diǎn)介紹不突出，選“旅游景點(diǎn)”為內(nèi)容寫的，大多把目標(biāo)鎖定在自家門前屋后的小溪、小河等等。分析其原因，主要有：1、學(xué)生作文的知識(shí)面窄小，不靈活。2、對(duì)題意的理解不透徹。

　　三、今后努力方向：

　　審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：

　　1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項(xiàng)養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

　　2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。

　　3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

　　4、激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。

　　5、關(guān)愛“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。

　　期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的個(gè)把月的教學(xué)任務(wù)會(huì)更重。我覺得教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實(shí)踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。

　　六年級(jí)下學(xué)期語文測試質(zhì)量分析(三)

　　一、試卷分析

　　1.注重積累和運(yùn)用。

　　本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語文觀。

　　各類題型都需要學(xué)生在扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)靈活運(yùn)用，對(duì)于有了一定積累的六年級(jí)學(xué)生來說大有裨益。

　　2.題型較全但未能聯(lián)系生活實(shí)際，不能很好地考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　還有幾道題題意不明確，容易誤導(dǎo)學(xué)生。比如：“字詞部分”中畫出錯(cuò)別字并改正里的“黑陶”一詞，從本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容看，出題者的意圖是想讓改作“熏陶”，但“黑陶”一詞確實(shí)存在。再者，“照樣子寫詞語”中，例詞是“綠草如茵”容易讓學(xué)生誤解為描寫美景的詞語，如果在“如”字下面加一個(gè)著重號(hào)學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生誤解了。

　　3.課內(nèi)知識(shí)考查中課本中要求背誦的課文除一首詩外根本沒提及。

　　本學(xué)期有好幾篇課文都是名家名篇，出題者應(yīng)該對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行考查。

　　二、試題內(nèi)容及答題情況

　　試卷共有“愛在春天的微風(fēng)拂面里”“愛在夏天清涼的茶葉里”“愛在秋天成熟的果實(shí)里”“愛在冬天紛揚(yáng)的雪花里”四部分，分值100分，對(duì)六年級(jí)學(xué)生的語文基本知識(shí)的積累和基本技能的運(yùn)用情況進(jìn)行了具體測試。雖然題目進(jìn)行了變化，但具體到每一個(gè)小題卻依然是老套路。

　　第一大題由于平時(shí)學(xué)生訓(xùn)練的較多，學(xué)的扎實(shí)、有效，失分相對(duì)較少。主要問題是對(duì)“綠草如茵”進(jìn)行仿寫。原本此題題意就不明確，再加上判卷老師判得太死，像“驕陽似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。

　　第二大題課內(nèi)知識(shí)。學(xué)生的作答情況較好。只是有7個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)太死板，讓寫一首描寫梅花的詩，結(jié)果居然一個(gè)字都寫不出來。課本上每天都背誦、默寫的《墨梅》都不會(huì)用。

　　第三大題閱讀。一個(gè)是課內(nèi)的，主要問題是對(duì)《孔子游春》一文節(jié)選語段的修辭的考查。原本比喻的修辭語段中有，但判卷老師緊按答案判，答案中沒有“比喻”，所以，有31人都被扣掉了0.5分。

　　第四大題習(xí)作。要求內(nèi)容條理具體，有真情實(shí)感。有少數(shù)同學(xué)沒有發(fā)揮出平日的寫作水平，說明身體、選材上還有待提高。

　　三、存在的問題

　　1.平日學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接導(dǎo)致成績的不理想。

　　2.平日里幾乎不做練習(xí)，所以對(duì)題目的理解不準(zhǔn)確。

　　3.有一些同學(xué)沒能認(rèn)真審題，作文基本功差，內(nèi)容空洞，條理不清，寫得不夠具體。

　　四、改進(jìn)措施

　　從以上問題看，我們今后的教學(xué)應(yīng)該注意：

　　1.注重詞匯的積累。

　　2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解、感悟、概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

　　3.習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的審題能力，選材能力。

　　4.在教學(xué)中，我們要更多地關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間。