在期中考試之后，做一些試卷的分析，會(huì)讓你得到新的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析(一)

　　本次期中測(cè)試，從試卷看，層面很內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)分不到了方方面面，涵蓋了本冊(cè)書(shū)前四單元的重要內(nèi)容。試卷綜合性強(qiáng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性，是一份真正能考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的試卷。

　　這次測(cè)試是為了引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生贏取全面而扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。既重視課本，又走出課本;充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更加充分地尊重學(xué)生的主體性。比較靈活地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況?？疾榱藢W(xué)生的音，字、詞、句、詩(shī)文、背誦積累、閱讀理解，習(xí)作等幾方面。題型靈活，注重了課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合。

　　從整個(gè)答卷情況看，學(xué)生卷面較為整潔、字跡工整，大部分同學(xué)做題能認(rèn)真思考，沉著答卷。通過(guò)這次測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中不足有二：1、對(duì)心目中的優(yōu)生管理不到位，結(jié)果優(yōu)生成績(jī)不優(yōu);2、知識(shí)落實(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生概括能力寫(xiě)作能力太差。

　　從我班的試卷來(lái)看，學(xué)生的音掌握不好，可以說(shuō)全對(duì)的沒(méi)幾個(gè)，每個(gè)學(xué)生后多或少的都有丟分。我們認(rèn)真反思過(guò)，主要責(zé)任在我們，在平時(shí)的教學(xué)中我們不夠靈活，拘泥于常規(guī)訓(xùn)練，題型稍一變，學(xué)生就不知怎么作答。

　　背誦與積累。這部分涵蓋的課文內(nèi)容較為豐富，學(xué)生對(duì)這一部分掌握的較好，主要測(cè)查學(xué)生對(duì)課文的掌握，古詩(shī)的掌握與理解，對(duì)課文中人物的理解與認(rèn)識(shí)。由于平時(shí)注重這方面的訓(xùn)練，學(xué)生答得很理想，我們較滿意。

　　閱讀題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，學(xué)生答得較好，中下學(xué)生丟分原因是不細(xì)心，沒(méi)審清題意，前后鼻音不分，筆順筆畫(huà)不過(guò)關(guān)，這和我平時(shí)教學(xué)不細(xì)心，訓(xùn)練不到位有關(guān)。今后在教學(xué)中注重這方面的訓(xùn)練。課外閱讀題，學(xué)生能把平時(shí)在課堂中學(xué)到的方法，結(jié)合短文后的問(wèn)題認(rèn)真分析題意，答案正確而全面，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解;語(yǔ)文實(shí)踐部分能針對(duì)題意各抒己見(jiàn)，真實(shí)的反映了現(xiàn)代小學(xué)生的心里狀況。但也有不盡人意之處，有部分學(xué)生詞語(yǔ)理解能力較差，不喜歡動(dòng)腦經(jīng)，對(duì)問(wèn)題概括的較差，不會(huì)用關(guān)鍵詞，住不住重點(diǎn)，今后在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力。擴(kuò)大視野，積累知識(shí)。

　　習(xí)作方面。學(xué)生選材的空間較大，能讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。本次試卷題量較大，學(xué)生答題時(shí)間倉(cāng)促，作文構(gòu)思時(shí)間不夠，作文質(zhì)量不高。

　　通過(guò)這次測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、對(duì)心目中的優(yōu)生管理不到位，結(jié)果優(yōu)生成績(jī)不優(yōu)。

　　2、知識(shí)落實(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說(shuō)寫(xiě)不出。

　　3、學(xué)生詞匯不夠豐富，概括能力不強(qiáng)。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心，不認(rèn)真審題。

　　針對(duì)期中測(cè)試出現(xiàn)的問(wèn)題，下步教學(xué)我打算從以下幾方面著手：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每道習(xí)題的習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓全體學(xué)生掌握小學(xué)階段要求掌握的字詞、音節(jié)。

　　3、繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　4、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，為小考和以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ) 。

　　六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析(二)

　　上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了期中測(cè)試。我們六年級(jí)老師初看試卷，竊喜。因?yàn)檫@些題與我們平時(shí)檢測(cè)的題相比容易多了，而且，大部分試題老師們都帶著學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)，所以按說(shuō)這次考試學(xué)生的成績(jī)不會(huì)差。

　　可是當(dāng)我們?cè)偌?xì)看這些題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)，第一大題的第6小題“按要求寫(xiě)句子”的第(1)(2)(3)題，共4分，而這些題題意不明，如,第一小題，給了個(gè)例句：“夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧。”在“荒涼”和“熱鬧”下邊加了點(diǎn)，下邊的題是：“句中恰當(dāng)運(yùn)用反義詞：————————————————”，由于題意不明，大部分學(xué)生填成運(yùn)用近義詞和反義詞的好處了。2、3小題，情況類似，我就不再一一舉例了。這樣就容易給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，因而失去這4分。于是這又讓老師們擔(dān)憂起來(lái)。

　　拿到學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，老師們更是傻眼了，因?yàn)橐粋€(gè)班真正考到90分以上的學(xué)生并不多，看來(lái)我們還是過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)力，需要好好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際做以分析一下了。下面我就我班的實(shí)際情況做以具體分析如下。

　　此次測(cè)試，我班有60人參加考試，6人不及格，4人特優(yōu)，79分1人，89分3人，人均78.7分，優(yōu)秀33人，綜合值72.71。

　　我班學(xué)生的情況是這樣的。薛金龍、張立患有先天性心臟病，他們的媽媽對(duì)我說(shuō)，他們從一年起學(xué)習(xí)都是個(gè)“o”,他們做家長(zhǎng)的早就把他們放棄了，說(shuō)不要讓我深管他們，管也是瞎操心。

　　鄭斯林、許坤良這兩個(gè)小家伙，聽(tīng)教過(guò)他們的老師說(shuō)，是有名的搗亂鬼，經(jīng)常把班級(jí)搞得亂七八糟。更不知道什么是學(xué)習(xí)，考試成績(jī)沒(méi)突破過(guò)30分。他媽們說(shuō)，是他們坑了孩子，只顧著跑二胎，忽略了對(duì)孩子的教育，使孩子在一年級(jí)時(shí)成績(jī)都很差，后來(lái)就級(jí)級(jí)差，現(xiàn)在已經(jīng)是無(wú)可救藥了。

　　鄒然，她媽媽說(shuō)她天生弱智，7歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)完整話，上下樓還需要家長(zhǎng)抱著，后來(lái)會(huì)跑了，上學(xué)了，成績(jī)從來(lái)都是班級(jí)最差的。

　　王迪、王君雖說(shuō)是女生，可比有的男生還賴，整天和男生打打鬧鬧，攪得復(fù)課老師課都上不成。談到到學(xué)習(xí)他們卻是大眼瞪小眼，作業(yè)只會(huì)印刷，同學(xué)們說(shuō)他們期期都是印刷機(jī)。

　　鄭寒、郭喜雨、李揚(yáng)、張瑜等，這些學(xué)生雖然比較聽(tīng)話，可是成績(jī)卻總是上不去，剛剛背過(guò)的東西，眨眨眼就忘了，就拿這次考試來(lái)說(shuō)吧，第一大題的第三小題，補(bǔ)充成語(yǔ)并解釋所填字的意思，考試的前一天還讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)在我跟前背背，可是到了考試的時(shí)候卻又不會(huì)做了。真是氣煞人也!怎么就越來(lái)越不會(huì)教了呢?悲哀!教住這樣的學(xué)生真是無(wú)限悲哀呀!

　　第一題是積累運(yùn)用，31分。除了口語(yǔ)交際的4分外，其余的都是書(shū)上的死題，可是學(xué)生卻做得不好，大部分都失去5到6分，有的還甚至失去10分之多。雖說(shuō)1、2、3小題題意不明，也不該失去這么多分，這可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握不夠牢固，也說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)，今后應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上狠下功夫，狠抓學(xué)生的雙基礎(chǔ)教學(xué)。另外，我也在反思，開(kāi)學(xué)至今，只顧著抓那一二十個(gè)差生，整天都在讓這些差生背、默，結(jié)果，差生沒(méi)抓上去，也讓中等、優(yōu)等的學(xué)生鉆了空子，放松自己的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該記的沒(méi)記牢，成績(jī)上不去。

　　第二大題，閱讀理解。36分。課內(nèi)知識(shí)占23分，課外閱讀13分。課內(nèi)知識(shí)，我知道我們5個(gè)班的老師都讓學(xué)生讀過(guò)，并在學(xué)月考試中反復(fù)考試過(guò)，可學(xué)生竟然做得并不好。這可見(jiàn)學(xué)生的遺忘性是很大的。今后在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)做到一邊學(xué)習(xí)新知，一邊復(fù)習(xí)舊知。以求學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)牢記不忘。

　　課外閱讀13分，大部分學(xué)生失分在5分左右。失分最多的是破折號(hào)的作用和最后一小問(wèn)——對(duì)短文的理解?？梢?jiàn)，學(xué)生閱讀短文還把握不了文章表達(dá)的主要內(nèi)容，抓不住文章的主旨。今后我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。

　　第三大題，習(xí)作表達(dá)，30分。要求寫(xiě)一次生活中受到的批評(píng)或表?yè)P(yáng)。在講《“妙極了”與“糟透了”》一課時(shí)，我們都注意進(jìn)行拓展，讓學(xué)生列舉了生活中的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。按說(shuō)這次習(xí)作應(yīng)該能寫(xiě)個(gè)差不多，可是他們寫(xiě)出來(lái)的作文，大多選取的事例不新，敘述不生動(dòng)。失分都在6分左右。這可見(jiàn)，學(xué)生的構(gòu)思、布局謀篇、語(yǔ)言表達(dá)等方面還很欠缺，今后應(yīng)在這些方面給學(xué)生以指導(dǎo)，促其寫(xiě)作水平逐步提高。

　　總之，這次測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)很不理想，針對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，下步教學(xué)我打算從以下幾方面著手：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待每道習(xí)題的習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓全體學(xué)生掌握小學(xué)階段要求掌握的字詞、音節(jié)、修辭、寫(xiě)作方法等。

　　3、繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣，為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　4、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，為小考和以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　六年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析(三)

　　一.班級(jí)情況

　　在籍學(xué)生45人，參考45人，42人及格，及格率93.3%，最高分92分，高分率50%，最低分43分。

　　二.試卷分析

　　就答題情況來(lái)看：

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分：

　　看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、填空并解釋加點(diǎn)的字、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、修改病句、根據(jù)課文內(nèi)容填空，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。總體情況良好，這和我們平時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)、抓準(zhǔn)重點(diǎn)是密不可分的。但是也反映出一些問(wèn)題，比如“顛簸”一詞錯(cuò)的人較多，因?yàn)檫@個(gè)詞兩個(gè)字字形相似，一眼看上去差不多，部分后進(jìn)生對(duì)字形的細(xì)致辨別能力較弱，對(duì)字的每一部分概念還不是非常清楚，所以出錯(cuò)。“寫(xiě)出與‘井然有序’結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)”一題也有不少錯(cuò)誤，主要是學(xué)生對(duì)題目意思不太明確，沒(méi)有正確理解出題者的意圖，如果能在“然”字下打個(gè)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)一目了然了。修改病句也是弱項(xiàng)所在，特別是“我們必須認(rèn)真克服發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。”一題錯(cuò)誤較多，這題的語(yǔ)病較多較隱蔽，不是一眼能看出來(lái)的，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確找出病因，就憑著自己的感覺(jué)來(lái)修改，當(dāng)然失分率較高。

　　閱讀部分：

　　包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀?？傮w上看，題目較容易，重在考查學(xué)生理解能力、概括能力，并與生活聯(lián)系，適當(dāng)拓展。由于我們平時(shí)上課時(shí)目標(biāo)明確，直擊重點(diǎn)，所以課內(nèi)閱讀得分率較高，基本沒(méi)什么錯(cuò)。課外閱讀部分，學(xué)生基本能讀懂文章，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，能根據(jù)具體的語(yǔ)句理解文章中心并較為準(zhǔn)確地進(jìn)行概括，回答問(wèn)題的條理性較強(qiáng)，語(yǔ)句較為通順。但學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用掌握不好，失分較多。仔細(xì)分析一下原因，可能有學(xué)生對(duì)有哪些關(guān)聯(lián)詞不是很清楚，所以有人填的根本不是關(guān)聯(lián)詞，還有人對(duì)前后句的關(guān)系沒(méi)有搞清，雖然填上了關(guān)聯(lián)詞，但是沒(méi)能準(zhǔn)確表達(dá)出句子的關(guān)系，還有一些學(xué)生僅僅就句子關(guān)系來(lái)填詞，沒(méi)能將句子放到整篇文章之中來(lái)考慮。

　　習(xí)作部分：

　　本次作文題目自由開(kāi)放，學(xué)生寫(xiě)作范圍廣，題材較新穎，能通過(guò)一件具體的事情來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容充實(shí)，描寫(xiě)具體生動(dòng)，得分較高。

　　三，存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　這次考試暴露出一些不足，重點(diǎn)在修改病句和填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的題目上，相對(duì)失分較多。所以我們將在今后的教學(xué)中，有意識(shí)地滲透一些方法和技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文綜合能力。我們還將這個(gè)月訓(xùn)練重點(diǎn)定為修改病句和填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)，力爭(zhēng)更進(jìn)一步。

　　通過(guò)這次考試，也再次提醒我在教學(xué)中要更新理念，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣。要以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)由課內(nèi)向課外開(kāi)拓，將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件，能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。在教學(xué)中，就要從教材的知識(shí)體系出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、積累語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。無(wú)論到哪個(gè)年級(jí)，我們都應(yīng)始終將加強(qiáng)課外閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)放到重要的位置，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、細(xì)致檢查是對(duì)一到六年級(jí)所有學(xué)生都必須要強(qiáng)調(diào)的習(xí)慣，真正使好習(xí)慣受益終身。