考試之后對試卷做一個分析，會讓你更好的教學。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的六年級上學期語文期末試卷分析以供大家學習參考。

　　六年級上學期語文期末試卷分析(一)

　　一、學生答題情況

　　本次參加考試的一共32人，優(yōu)秀率50%,不及格2人，平均77分。

　　(一)題給加點字選擇正確的讀音并用另一個讀音組詞。此題和以往試卷比較，多了組詞這一項。學生的“繃”沒有掌握住，因此失分較多。以后在朗讀課文時，對于文中出現(xiàn)的多音字要尤其重視，而不是只讓學生背誦字詞句上的多音字。

　　(二)題字詞游樂場

　　1、劃去括號里不正確的字，學生均能全部答對。

　　2、將劃線的部分改成成語，學生90%能答對，原因是平時我注意讓學生了解并背誦詞語的意思。

　　3、組詞填空，用“然”組四個詞，填在相應(yīng)的括號里，很多學生失分。原因是學生對于“偶然、必然、不然”這些詞運用不夠多所致。

　　(三)、句子大觀園

　　1、根據(jù)情境，填寫古詩句或者名言警句。此題考察了學生對“日積月累”知識的活學活用，而不是機械記憶。讓學生記得同時必須讓學生理解。

　　2、寫對聯(lián)。此題考察學生“對偶”的修辭手法，失分嚴重。因為我班有一半學生不善于思考，以后遇到學生不常見的修辭手法，要一竿子插到底。

　　3、用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句學生是得心應(yīng)手，因為復(fù)習時訓練比較多。

　　4、反問句變陳述句是老生長談，學生答對率100%。

　　(四)課文精彩回憶

　　1、贊美課文中的人物時，學生抓住了關(guān)鍵詞，但組織的句子不夠流暢，太簡短。比如“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”寫的太簡潔。

　　2、翻譯句子學生都會，但“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”表達了什么學生大的不好，原因在于我講課時只注重讓學生背誦，對于理解一些東西重視的不夠，對于自己不夠清楚的東西缺乏一股鉆研勁，以后一定要揚長避短。

　　(五)口語交際

　　此題能夠聯(lián)系時事，讓大家說話，考察了學生的口語表達，也有助于促進學生關(guān)注時事，此題出的好。學生的話主要是前后不夠連貫，不夠具體。以后再口語交際課上一定要想法設(shè)法讓學生動起來，說起來，提高學生的口語表達能力。

　　五、課內(nèi)閱讀和課外閱讀此次兩個片段都不難，因此學生得分比較容易。但是聯(lián)系上下文解釋詞語歷來是我班的難題，很多次學生可能知道啥意思，但是卻不會用自己的話表達出來，該如何突破此瓶頸呢?我還需不斷摸索。

　　(六)習作天地

　　寫難忘的人和事，對于六年級學生來說那是小菜一碟，但是要把作文寫得具體生動，并非都能做到。以后再習作必須讓學生學會觀察，按照一定的順序表達。

　　二、今后努力的方向

　　1、繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是自己不標準的普通話。

　　2、必須加強學生理解、表達能力的培養(yǎng)，要善于突破難點。

　　3、要想方設(shè)法讓學生學會分析與思考。

　　4、語文課上不同的課型要采用不同的授課方法，切忌一刀切，要多變，學生需要，老師也需要。

　　5、要用電腦、電視，不能懶。

　　總之，這次考試，既讓我看到了自己的成功之處，也看到了自己明顯的不足，我一定要揚長補短，有所突破 ，取得新的成績。

　　六年級上學期語文期末試卷分析(二)

　　一、基本情況分析

　　六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：

　　二、試題綜合分析

　　本次題型立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：

　　三、試卷情況具體分析

　　第一部分 積累與運用

　　第一題題主要考查學生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞， 所以多數(shù)同學掌握不錯。僅有少數(shù)同學“恐懼”“摧毀”出錯。

　　第二題仍考查學生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。

　　第三題中的第二小題考查學生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學生能正確書寫，但也有少數(shù)同學出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。

　　第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復(fù)習情況，雖然練習了幾段，但只是強調(diào)了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調(diào)不夠 ，本題平均約失3分.

　　第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學前后銜接不恰當。另外，學生對學過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。

　　第二部分 閱讀與理解

　　本題包括課內(nèi)和課外兩個閱讀：閱讀部分學生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　　從課內(nèi)第一小題看，學生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學習過程中，要適當讓學生練習。

　　從其他小題看，學生暴露出的問題還有：1 讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2 對短文內(nèi)容的分析深度不夠，學生的理解只是停留在表面上。

　　第三部分 習作與表達

　　本次是二選一作文。1、可以以“作業(yè)”為主題;2、要求學生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1 部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體;3部分學生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4 書寫不夠規(guī)范。

　　四、努力方向

　　把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習，幫助學生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關(guān)鍵詞句，幫助學生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航!

　　六年級上學期語文期末試卷分析(三)

　　一、關(guān)于命題情況分析

　　本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學生課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

　　二、關(guān)于考試情況分析

　　我校六年級期初學生數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

　　三、學生答題分析

　　(一)積累與應(yīng)用

　　1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學生分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的內(nèi)容。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

　　(二)閱讀

　　1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題 要求學生填上適當?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

　　(三)習作

　　1、具體試題情況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

　　2、主要得失

　　從學生的答卷情況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)心國家大事。

　　比較不足的個別學生的標點符號用法不標準;格式不規(guī)范，有個別學生沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。

　　四、改進措施及今后教學建議

　　1、重視對學生審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。

　　2、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

　　3、加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。