六年級下冊語文課本第21課我最好的老師課文
《我最好的老師》語言淺顯流暢，富有情趣，語文老師在教學(xué)時，可以采用自由讀，讓六年級學(xué)生把課文讀通讀順。學(xué)習(xí)啦為大家整理了六年級下冊語文課本第21課《我最好的老師》課文，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對大家有幫助!
六年級下冊語文課本第21課《我最好的老師》課文
懷特森先生是我六年級時的科學(xué)課老師。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。她說這種動物一般在夜間行動，因為不能適應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們?nèi)颊J真作了筆記，然后是隨堂測驗。
當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。
“很簡單，”懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據(jù)錯誤的信息得出的錯誤答案，還應(yīng)該得分不成?
不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗?懷特森算哪門子老師?
懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷失誤真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當時他讓我們傳看的只是一個普普通通的貓的頭骨蓋，并且，就在那堂課上他還提醒國過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動物的痕跡——那么這個頭骨蓋是從哪兒來的呢?當時我們中間居然沒有一個人提出疑問。“其實我的破綻還有很多。其中包括貓猬獸這個古怪的名字，你們卻都深信不疑。”為此他特別強調(diào)，本次測驗的零分紀錄都將寫進每個人的成績報告單。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。
從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
當然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢?”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了。”
六年級下冊語文課本第21課《我最好的老師》句子解析
1、他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
2、從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險”：
這里的“冒險”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學(xué)習(xí)成了一個真實的復(fù)雜的認識過程。
3、然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。
4、懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調(diào)的是一種懷疑的精神，強調(diào)要通過獨立的思考去獲取知識。
六年級下冊語文課本第21課《我最好的老師》練習(xí)題
一、一錘定音(在帶點字正確的讀音后打“√”)。(3分)
測驗(cè zé)編造(biān piàn)痕跡(jì jī)真?zhèn)?wěi wèi)似乎(shì sì)
糊弄(hú hù)
二、快樂認識新朋友(讀拼音，寫詞語)。(6分)
biān zào pò zhàn jiào bó lùn zhèng quán wēi
( )( )( )( )( )
三、補充詞語。(6分)
( )( )而談 目( )口呆 ( )( )通通
( )有趣味 風(fēng)華正( )( )勞成( )
四、話落誰家(選詞填空)。(10分)
激烈 劇烈 強烈
1.李強的傷很嚴重，( )的疼痛，使他難以行走。
2.( )的陽光炙烤著大地。
3.戰(zhàn)士們做好了準備，一場( )的戰(zhàn)斗就要打響了。
似乎 似的
4.懷特森先生( )根本不理會我們的心情。
5.他好像沒聽見( )。
五、句子加工廠(按要求寫句子)。(8分)
1. 懷特森先生是老師。
擴句________________________________________________
2.這是一種終身受益的教訓(xùn)。
縮句________________________________________________
3.這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么能忘懷?
改為陳述句__________________________________________
4.你不能這樣對待自己的媽媽。
該為反問句__________________________________________
六、按原文填空。(12分)
1. 懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白一個重要的道理：______________，______________。
2.當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得________________，因為在我寫下的每一個答案后面，_________都被畫上了一個_______________________________。
3.他是一個很有__________的人，教學(xué)方法_________，常常有________________的舉動。
七、我給鴿子排排隊(亂句重組)。(5分)
( )可是，蒼蠅卻嗡嗡地飛走了。
( )忽然從外面飛來一只大蒼蠅，一會兒叮住小衛(wèi)士的耳朵，一會兒叮住小衛(wèi)士的鼻子，把小衛(wèi)士叮得煩死了。
( )一天，小衛(wèi)士在窗前看一本有趣的書。
( )小衛(wèi)士對著一堆碎玻璃，呆住了。唉，誰叫他做事之前不好好想一想呢?
( )小衛(wèi)士想了想，拿起自動伸縮傘，對準停在窗玻璃上的蒼蠅，一撳按鈕，“哐啷”一聲，玻璃被打碎了。
猜你喜歡:
六年級下冊語文課本第21課我最好的老師課文
