語文s版六年級下冊第18課永生的眼睛教學反思
語文s版六年級下冊第18課永生的眼睛教學反思
《永生的眼睛》是語文s版六年級下冊第18課，課文刻畫了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。學習啦小編在此整理了語文s版六年級下冊第18課《永生的眼睛》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文s版六年級下冊第18課《永生的眼睛》教學反思1
眼睛是心靈的窗戶。我們擁有健康的眼睛，是多么幸福，多么方便!那些因為眼疾而失去光明的人們，又是多么的不幸，多么的無助。如果當某個人失去生命時，他健康的眼睛再能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀!同時，這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美好的事情呀!
這是我閱讀《永生的眼睛》最大的感受。
《永生的眼睛》是四年級下冊第五單元中的一篇略讀課文。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
現(xiàn)在的大部分孩子，自幼嬌生慣養(yǎng)，比較自私，不懂得關愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，如何借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心，促使孩子們都來為別人、為社會獻愛心呢?
教學中，我先從《觸摸春天》的盲姑娘安靜導入：“如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好啊!”，接著以文章前的自學提示為主導，讓學生默讀課文，畫出文中自己深受感動的語句和段落，說說自己的體會。
學生首先找到了文中描寫琳達的句子，14歲的琳達和當年14歲的媽媽的表現(xiàn)，形成了鮮明的對比，同齡人之間的榜樣力量真是無窮的啊!接下來，學生對母親、外公的行為進行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻的人。帶著這種感情去讀文中人物的對話，學生對人物的理解就比較透徹，而且能回答積極主動?？磥?，沒有用更多的問題限定學生，他們反而能自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。
在理解課文后，我引導學生回到課文的主題，“永生的眼睛”指的是什么呢?一個學生說：因為是外公捐獻了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個學生回答的同時，又有幾個同學急著答到：永生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。孩子們理解多到位啊!
在課外補充環(huán)節(jié)，小女孩在外公死后的第二周也不幸因車禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噙滿了的眼窩，班里幾個女孩也留下了眼淚。此時，我與孩子們的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈的撞擊之后，一定會有心靈感悟的升華。產(chǎn)生對這一家人深深的敬意，同時激勵著學生也做同他們一樣的人。
語文s版六年級下冊第18課《永生的眼睛》教學反思2
《永生的眼睛》講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。這是一篇略讀課文，內容不難理解，在教學中，我放手讓學生根據(jù)閱讀提示的要求自瀆自悟，在整體了解了課文內容后，用自己喜歡的方式細讀課文，畫出自己深受感動的句子和段落。并在旁邊做上簡單批注，之后組織學生交流自己的理解和體會。這一過程引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在主動積極的思維和感情活動中，加深對有一定內涵的句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
在即將結課時，我又給學生講了故事原文的結尾“僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了”然后提問學生：聽了文章的結尾，你有什么新的感受?最想對他們一家人說些什么嗎?這樣設計安排，激發(fā)了學生的強烈感情，對溫迪一家尤其是對溫迪產(chǎn)生了深深的敬佩之情。
語文s版六年級下冊第18課《永生的眼睛》教學反思3
1、《永生的眼睛》是“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了“一個人不但自己要熱愛生活，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說是教育，但這是語文課，我在具體執(zhí)行教學的過程中，不能離開語言環(huán)境進行空洞、抽象的說教，應讓學生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感。
2、教材是一個例子，內容也相對簡單，如果就文而文，一味地把文章內容展示給學生，更是顯得刻板、程式化，所以必須對課文內容做具有個性特點的生活化的、活動化的處理和加工。延伸的實踐活動要符合學生的生活實際，切勿好高騖遠;研讀有一定內涵的句子必須在語境在進行，提綱挈領，牽一發(fā)而動全身。整個教學要貫串一條主線，實現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內化，在內化中升華。
3、學習這篇課文，不必強求學生作一些號召性的表態(tài)性發(fā)言，如：死后也要捐贈眼角膜，或讓爸爸媽媽也去捐贈器官什么的。教育旨在喚醒，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
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