語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)十六年前的回憶教案

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，從人性的角度出發(fā)，在讀中加深對(duì)人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教案1

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)10課《十六年前的回憶》，齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，理清了課文敘述的順序，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?(板書：被捕前 —— 被鋪時(shí)—— 法庭上 ——被害后)

　　抓住回憶整體感知：

　　一.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，重點(diǎn)讀一讀描寫李大釗言行的語(yǔ)句，把你感受最深的地方勾畫出來(lái)，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　1)自由讀文 2).同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　二、課文中哪些地方你最受感動(dòng)呢?(班上匯報(bào))

　　1、課文第7自然段我最受感動(dòng)。(出示第七自然段)

　　生：我感受到了局勢(shì)的嚴(yán)重，我從前文軍閥張作霖派人來(lái)檢查，父親燒掉書籍和文件;工友閻振三被抓，可以看出局勢(shì)非常嚴(yán)重。可是父親不聽母親和朋友的勸告，堅(jiān)持留在北京，可以看出父親把革命工作看得比自己的生命還重要，我很受感動(dòng)。(板書：燒毀書籍文件)

　　師：你從局勢(shì)的嚴(yán)重體會(huì)到李大釗把革命工作看得比自己的生命安全更重要。

　　生：我從李大釗說(shuō)話的語(yǔ)氣中感受到了他的堅(jiān)決，這里用了兩個(gè)反問句：一個(gè)是“不是長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)嗎”一個(gè)是“我哪能離開呢?”從這兩個(gè)問句中我感受到了李大釗已經(jīng)把自己的安危置之度外了。

　　師：你從李大釗說(shuō)話的語(yǔ)氣中感受到了他的大無(wú)畏革命精神，誰(shuí)來(lái)讀一讀第七自然段，其他同學(xué)注意體會(huì)李大釗的堅(jiān)決和大無(wú)畏的革命精神。(指名讀——導(dǎo)讀——齊讀)

　　2.課文還有哪些地方打動(dòng)了你呢?(匯報(bào)11自然段)

　　生：課文11自然段吧父親被捕時(shí)的一句話打動(dòng)了我“父親不慌不忙的從抽屜里取出一把閃亮的小手，槍就向外走。”父親的不慌不忙和敵人的來(lái)勢(shì)洶洶形成了鮮明的對(duì)比。板書：不慌不忙)(

　　師：課文中這樣的對(duì)比不止這一處，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀李大釗被捕時(shí)的片段，也就是課文的8—17自然段?？纯茨氵€有那些對(duì)比?從這些對(duì)比中你體會(huì)到什么呢?

　　生：1)、短短的一段新聞還沒有看完，就聽見啪啪幾聲尖銳的槍聲，接著就是一陣紛亂的喊叫。而父親不慌不忙地從抽屜里取出手槍，我體會(huì)到父親早已做好了準(zhǔn)備，知道這一天遲早要到來(lái)的;敵人極大的恐慌，李大釗已經(jīng)給他們形成了很大的壓力;李大釗從容，大無(wú)畏的革命精神;敵人在虛張聲勢(shì)。(膽量對(duì)比)

　　生：2)“穿灰制服和長(zhǎng)筒皮靴的憲兵……一擁而入，擠滿了這間屋子” 。 “他們每人拿著一把手槍對(duì)著父親和我。”只有父親和我兩個(gè)人，他們卻是那么多人啊，像魔鬼似的，從這里我體會(huì)到敵人的心虛和害怕，來(lái)了這么多人，還大喊大叫，一擁而入。(人數(shù)對(duì)比)

　　生：3)還有，敵人粗暴的吼聲;便衣的滿臉橫肉;偵探的冷笑;和父親嚴(yán)峻的態(tài)度形成了對(duì)比。我體會(huì)到敵人極大的恐慌，特別的心虛;父親是那樣的從容，鎮(zhèn)定，毫不懼怕。有著革命者的大無(wú)畏精神。(態(tài)度對(duì)比)

　　3.看得出被捕時(shí)的片段打動(dòng)了你，那么課文還有那些地方打動(dòng)了你呢?(匯報(bào)19 自然段———法庭上)

　　生：課文19自然段打動(dòng)了我。(課件出示在法庭上……平靜而慈祥的臉。)

　　1)父親沒戴眼鏡，頭發(fā)亂蓬蓬的，我可看出父親受過酷刑了，但是父親沒有沮喪，卻還是那樣平靜而慈祥。

　　2)。從“平靜”一詞我體會(huì)到父親雖然經(jīng)過了殘酷的折磨，但仍舊那樣堅(jiān)強(qiáng)，他早已經(jīng)把生死置之度外。所以我很受感動(dòng)。

　　3)、我從“慈祥”一詞我體會(huì)到父親是那樣的愛著我們。

　　師：那么你能把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎?(練讀——指讀——齊讀)

　　4、師;看到這樣的父親我忍不住喊出聲來(lái)，母親哭了，妹妹也哭了。可是父親卻怎么樣呢?誰(shuí)接著匯報(bào)(課件出示22自然段)

　　師：面對(duì)親人的哭聲喊聲，父親沒有說(shuō)一句話，只是瞅了瞅我們，難道父親不疼自己的孩子，不愛自己的妻子嗎??誰(shuí)來(lái)談你的理解。

　　1)、父親不想連累我們

　　2)、父親要用自己的安定沉著安慰親人，感染親人，

　　3)、父親是在用眼神告訴我們不要慌亂，不要害怕，要安定沉著。(板書：安定沉著)

　　師：是啊，正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿著必勝的信心，所以在極端危險(xiǎn)和困難的情況下能夠坦然自若，正因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿著必勝的信心，所以在敵人的嚴(yán)刑毒打下毫不動(dòng)搖，而且不因親人的哭聲喊聲而憂傷，相反地他用安定沉著影響親人，使他們化悲痛為力量。你能有感情的把這一段讀一讀 嗎?(指讀——練讀——指讀——女生讀----男生讀——齊讀)

　　師：我們從李大釗外表神態(tài)上感受到了他的內(nèi)心有著一個(gè)強(qiáng)大的力量支撐著，那就是“他對(duì)革命事業(yè)的信心”。明明深愛著親人，此時(shí)只能默默相對(duì)，明明眷戀生命，也只能舍身相棄。李大釗一方面肩負(fù)著革命的重任，他堅(jiān)定無(wú)畏，視死如歸;一方面他有著作為父親和丈夫的深沉的愛的情感，下面我們帶著這樣 的情感分角色來(lái)讀課文的(18——29)自然段。(配樂朗誦)

　　師：是啊，我們就這樣與父親見了一面，就匆匆分別了，沒想到這竟是我們最后一次見面，4月28日父親被軍閥張作霖殺害了，在被殺害的20多個(gè)革命者中，李大釗第一昂首走向絞刑架，并發(fā)表了他最后的演講：(課件出示：“我們已經(jīng)培養(yǎng)了許多同志，如同紅花的種子，撒遍各地。我們深信，共產(chǎn)主義在世界、在中國(guó)，必必然得到光輝的勝利。”)(指名讀——女生讀——男生讀——齊讀)

　　5、師：李大釗被軍閥張作霖殘忍地殺害了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文一自然段和課文最后三個(gè)自然段，看看從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：1)、我體會(huì)到了前后照應(yīng)的寫法，(課文前后都寫了父親被害的時(shí)間)

　　6、師：這樣寫有什么好處呢?(這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。同時(shí)希望同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)也學(xué)習(xí)這樣的寫法，做到前后照應(yīng)。)

　　1.、師：文中除了父親被害的時(shí)間上首尾呼應(yīng)以外，在課文中還有幾處前后呼應(yīng)的句子，你能找出來(lái)嗎?(課件出示前后呼應(yīng)的句子)

　　7.從最后三個(gè)自然段你還體會(huì)到什么嗎?

　　1)、體會(huì)到了李大釗被害家人的悲痛欲絕。(舅老爺哭著回來(lái)----母親昏過去三次----我又哭了。)

　　2)、體會(huì)到母親悲痛欲絕，要我記住4月28日，父親被害是家人心中那份永遠(yuǎn)的痛。(板書：全家沉痛)

　　師：同學(xué)們，李大釗把年僅38歲的年輕的生命獻(xiàn)給了革命事業(yè)，獻(xiàn)給了他摯愛著的祖國(guó)，在他的墓碑上刻著黨中央這樣的評(píng)價(jià)：(課件出示：他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)、對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的工會(huì)典范。)全體同學(xué)起立讀碑文。

　　四、回顧全文 教師總結(jié)

　　1總結(jié)板書。

　　2教師總結(jié)

　　(課件出示圖片)這就是臨危不懼 ，將生死置之度外，終于革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈的李大釗同志。

　　在為革命的斗爭(zhēng)中，還有許多像李大釗一樣的革命先輩。他們無(wú)私無(wú)畏，視死如歸，我們深情滿懷他們，我們的民族為他們而驕傲!也正是李大釗式的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命黨人仁人志士的鮮血和生命換來(lái)了今天的和平和幸福，我們不能忘記1927年4月28日，這一偉大的革命黨人被害的日子，更不能忘記這位偉大的革命黨人光輝而又響亮的名字———李大釗。

　　(下課后，同學(xué)們可以結(jié)合65也“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說(shuō)?！都t巖》《鐵道游擊隊(duì)《小兵張嘎》等)

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、針對(duì)課文的特點(diǎn)，借助課外資料和多媒體課件，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本真誠(chéng)對(duì)話，在讀書體悟中，感受李大釗不僅是一個(gè)普通的父親，更是一個(gè)偉大

　　的人，并從中受到熏陶與感染。

　　2、學(xué)會(huì)生字、新詞;理解課文內(nèi)容;體會(huì)前后照應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫李大釗言行的重點(diǎn)語(yǔ)句，從人性的角度出發(fā)，在讀

　　中加深對(duì)人物的了解，表達(dá)自己心中的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，挑起學(xué)生的讀書欲望，引發(fā)學(xué)生探究的心理。

　　2、搭建平臺(tái)，拉近時(shí)空距離，以文本為載體，讓學(xué)生、教師、作者之間情感交融。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話，單元整組導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國(guó)的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們?cè)?jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們?cè)谇迕鞴?jié)即將來(lái)臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國(guó)革命的先驅(qū)──李大釗同志。(板書課題)

　　從今天這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第三組課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，我們將一起感受那一幅幅令人難忘的歷史畫面。

　　二、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　1.學(xué)生讀題，教師在關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)：十六年前的回憶

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞質(zhì)疑。(學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)回憶?回憶誰(shuí)?回憶了哪些事情?為什么說(shuō)是“十六年前”的回憶?)

　　三、自讀課文，整體感知。

　　1.帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。

　　2.讀書反饋。

　　(1)讀詞(書籍 抽屜 嚴(yán)峻 瞅了瞅 披散 散步 勉強(qiáng)待了一會(huì)兒)

　　(2)整體感知。

　　師：這篇課文是李大釗烈士的(女兒李星華)在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。那么課文主要回憶了李大釗同志的哪些事?同學(xué)們可以迅速地再瀏覽一下課文，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　師：(板書：被捕前;被捕時(shí);法庭上;被害后。)

　　師：(指板書)同學(xué)們，其實(shí)作者就是按照這樣的時(shí)間順序向我們講述了發(fā)生在父親李大釗身上的故事。找出時(shí)間的詞語(yǔ)?？磥?lái)，大家已經(jīng)對(duì)課題和課文內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解。同學(xué)們真會(huì)讀書。

　　四、師生介紹資料

　　同學(xué)們，對(duì)于李大釗這個(gè)人，對(duì)他所處的時(shí)代，對(duì)發(fā)生在他身上的事情，我們都可能不太了解。我給大家提供這樣一些資料──同學(xué)們，1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。為了延長(zhǎng)他的痛苦，敵人對(duì)他用刑的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)40分鐘，比別人多了整整一倍。他犧牲時(shí)還不到38歲。李大釗在他短暫的一生中共寫下577篇文章。

　　五、集體交流，走進(jìn)人物內(nèi)心。

　　(一) 學(xué)習(xí)被捕前部分

　　1、輕聲讀這一部分：

　　2、討論：

　　(1)“那年春天”指的是哪一年春天?這句話在這里有什么作用?

　　(承接第一節(jié)，引起下文的回憶)

　　(2)李大釗被捕之前局勢(shì)非常危急表現(xiàn)在哪些地方?

　　(1、燒掉文件書籍;2、張作霖要派人搜查;3、工友閻振三突然被捕)

　　板書：局勢(shì)危急

　　3、李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢(shì)的?按以下要求從文中找出句子：

　　(1)李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。板書：忘我工作

　　(2)李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

　　反饋： 父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說(shuō)什么了。

　　(a) 生讀課文第七自然段，并表達(dá)自己的感受。

　　(b) 引導(dǎo)學(xué)生扣住段中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行有感情朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生少說(shuō)空話、套話，要通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。預(yù)設(shè)如下：

　　──由“堅(jiān)決”體會(huì)到李大釗說(shuō)話時(shí)的毫不猶豫;態(tài)度的堅(jiān)定;留下的決心。

　　──由“不能輕易”、“哪能離開”體會(huì)到不到最后關(guān)頭，他是不會(huì)離開的。

　　──由“現(xiàn)在是什么時(shí)候”“多么重要”體會(huì)到李大釗把工作看得比自己的生命還要重要。

　　(c) 多種形式的朗讀課文，讀中體會(huì)李大釗不同于普通人的地方──是一個(gè)把黨的工作看得比生命更重要的人。

　　(二)學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”這部分。(第八自然段至第十七自然段)

　　1、默讀思考：

　　(1)文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛?

　　(2)文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚恐?

　　(3)文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘?

　　(4)文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視?

　　2.交流反饋。板書：身處險(xiǎn)境 毫不慌張

　　3、朗讀課文。

　　六、存疑。 李大釗同志被捕后，敵人對(duì)他又進(jìn)行了這樣的嚴(yán)刑拷打呢?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、交流“法庭上”這部分(十八自然段至二十八自然段)

　　1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

　　(1)用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

　　(2)用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

　　2、思考討論：

　　(1)“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的?他說(shuō)明了什么?(讀19節(jié))

　　“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

　　板書：遭受酷刑

　　“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛。

　　(2)李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說(shuō)明了什么?(讀22節(jié))

　　(一方面說(shuō)明李大釗對(duì)親人被捕早已預(yù)料，更重要的說(shuō)明了他對(duì)革命事業(yè)的愛，超過了對(duì)親人的愛，正是對(duì)革命事業(yè)的無(wú)比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對(duì)于革命事業(yè)的信心”，他堅(jiān)信革命事業(yè)一定能成功。這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭(zhēng)，使他表現(xiàn)的無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。)

　　板書：沉著鎮(zhèn)定

　　(3)說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

　　(a)“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。

　　(b)“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮(zhèn)定自若。

　　二、交流“被害后”(二十九至三十二)

　　(1)輕聲讀,畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。

　　板書：慈父遇害 肝腸寸斷

　　(2)“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情?

　　(沒有在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底)

　　(3)最后三段與開頭有何關(guān)系?(前后照應(yīng)，首尾連貫)

　　三、總結(jié)全文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們念一念板書上的內(nèi)容

　　2、同學(xué)們，通過女兒對(duì)父親十六年前的回憶，我們看到了一位意志堅(jiān)強(qiáng)的革命者，同時(shí)也看到了一位慈愛的父親，感受到女兒對(duì)父親的敬仰與深切懷念。讓我們記住這位偉大的革命者，記住這位慈愛父親的名字————李大釗。

　　板書：

　　十六年前的回憶

　　(李星華)

　　被捕前 局勢(shì)危急 忘我工作

　　被捕時(shí) 身處險(xiǎn)境 毫不慌張

　　法庭上 遭受酷刑 沉著鎮(zhèn)定

　　被害后 慈父遇害 肝腸寸斷

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