語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)商鞅南門(mén)立木教案(2)
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)商鞅南門(mén)立木教案
語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門(mén)立木》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“鞅”字，學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”三個(gè)字，掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開(kāi)、真心實(shí)意、惹是生非”等詞義，并積累詞語(yǔ)。
2. 讀懂課文，了解文章的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀(guān)念。
3. 根據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
4. 有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。
課前準(zhǔn)備：
1. 生詞卡片。
2. 課件。
3. 商鞅變法的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從題目入手，提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人物
(一)導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)歷史故事《商鞅南門(mén)立木》。板書(shū)課題：商鞅南門(mén)立木。看到這個(gè)題目，你們心里會(huì)想些什么?誰(shuí)愿意先來(lái)談一談?
(二)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文。
(三)學(xué)生交流課前搜集的資料。
1.認(rèn)識(shí)商鞅(教師補(bǔ)充)。(展示課件第三屏)
2.簡(jiǎn)介商鞅變法。
二、初讀課文，感知大意
(一)學(xué)生自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(二)從文中找出生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。
(三)教師出示生字詞。(展示課件第四屏)
1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)重難點(diǎn)處加以強(qiáng)調(diào)，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
3.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分行有什么規(guī)律。
(第一行帶生字的詞語(yǔ);第二行描寫(xiě)人神態(tài)舉止的詞語(yǔ);第三行有關(guān)美好品德的詞語(yǔ);第四行形容議論場(chǎng)面的詞語(yǔ)。)
(四)分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到正確、流利地朗讀。
(五)提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達(dá)到讀通課文的要求。
(六)通過(guò)初讀課文，初步感知文章大意。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并相機(jī)解決授課開(kāi)始由題目引出的問(wèn)題。
三、教師小結(jié)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
(一)書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
(二)熟讀課文，思考課后練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，歸納主要內(nèi)容
(一)指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
1. (展示課件第五屏)請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，在課件出示的歸納方法中選擇一種進(jìn)行課文主要內(nèi)容的歸納。
2. 學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
(二)教師導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，商鞅南門(mén)立木的作用是什么，書(shū)中的一句話(huà)告訴了我們。(展示課件第六屏)
(三)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“言而有信，說(shuō)到做到”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。(展示課件第六屏)
(四)教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中商鞅是如何做到“言而有信，說(shuō)到做到”。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個(gè)詞
(一)請(qǐng)同學(xué)們深入地默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)批注，找出感受最深的語(yǔ)句。
(抓住“言而有信，說(shuō)到做到”這條線(xiàn)索，理清故事脈絡(luò)。)
(二)學(xué)生自由默讀課文，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
1. 商鞅“言”的內(nèi)容是什么?
2. 他是怎樣“言而有信，說(shuō)到做到”的?
3. 他為什么要這樣做?
(體會(huì)遇到的困難，重點(diǎn)理解課后第三題。)
4. 他這樣做產(chǎn)生什么影響與作用?
(教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，相機(jī)處理閱讀中的問(wèn)題，使學(xué)生真正讀懂課文。)
(三)學(xué)生交流。
1. 教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(使學(xué)生更深地感受、理解商鞅言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象。)
2. 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫(xiě)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)商鞅“言而有信，說(shuō)到做到”。
三、總結(jié)課文，升華感悟。
(一)歸納“南門(mén)立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學(xué)生歸納課文重要內(nèi)容的能力，并回顧課文主要內(nèi)容，整體感知文本。
突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話(huà)”中生成問(wèn)題。
(二)談?wù)剬?duì)商鞅這一人物的認(rèn)識(shí)。(展示課件第七屏)
1. 從故事中體會(huì)商鞅什么樣的人?
2. 聯(lián)系上文(第一自然段)，提高認(rèn)識(shí)。
?、帕私馍眺鄙畹臅r(shí)代。
(介紹戰(zhàn)國(guó)七雄。)
?、屏私馍眺弊兎ǖ哪康摹?/p>
(爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)。)
?、锹?lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)商鞅什么樣的人。
(尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求學(xué)生的感悟如何精彩，如何科學(xué)，只要說(shuō)出自己的理由就可以。)
四、拓展延伸，體會(huì)誠(chéng)信美德
(一)總結(jié)拓展談話(huà)：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過(guò)人的膽識(shí)與魄力，南門(mén)立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得了老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“南門(mén)立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話(huà)。誠(chéng)信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚(yáng)廣大。
請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)的現(xiàn)實(shí)生活中如何做到“言而有信、說(shuō)到做到”。
(二)學(xué)生自由交流。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)大家不僅在生活小事中做到“言而有信、說(shuō)到做到”，而且努力使整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族都具有誠(chéng)信的美德。)
五、賞析作者寫(xiě)作方法
(一)教師引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅變法所遇到的困難，并相機(jī)拋出問(wèn)題：
如果不寫(xiě)課文中的第一、二自然段行不行?引導(dǎo)學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)討論。
(二)通過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)寫(xiě)作方法中背景烘托及鋪墊的藝術(shù)。
猜你感興趣:
1.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《商鞅南門(mén)立木》教案
2.語(yǔ)文s版六年級(jí)下冊(cè)商鞅南門(mén)立木課文
3.六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文商鞅南門(mén)立木教案