語文s版六年級下冊敦煌壁畫課文
語文s版六年級下冊敦煌壁畫課文
s版六年級語文下冊《敦煌壁畫》課文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生抓住文章特點，加深對中華民族五千年燦爛文化的認(rèn)識。學(xué)習(xí)啦小編整理了語文課文《敦煌壁畫》資料，希望大家有所收獲!
語文s版六年級下冊《敦煌壁畫》課文原文
在古代的“絲綢之路”上，在我國西北部的荒漠中，坐落著舉世聞名的文化藝術(shù)寶庫——敦煌石窟。敦煌石窟是敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟等石窟的總稱，是我國乃至世界上壁畫最多的石窟群。
敦煌石窟的壁畫規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。站在那連綿不絕的畫作前，我們仿佛回到古人生活的時代。無論是行筆還是用色，每個朝代不同的繪畫風(fēng)格都?xì)v歷在目。如漢代出獵圖的古樸，唐代服飾的絢麗，宋代人物的拘謹(jǐn)……正如國畫大師張大千所說：“敦煌壁畫代表了北魏至元一千年來我們中國美術(shù)的發(fā)展史。”
敦煌壁畫內(nèi)容豐富，種類繁多。壁畫大體可分為佛像畫、神怪畫、故事畫、山水畫等七種。其中，故事畫又分為五種，畫面生活氣息濃郁，情節(jié)動人有趣，反映了古代豐富多彩的社會生活。在莫高窟第二百九十窟中，有按順序繪制的八十七幅壁畫，描繪了佛祖釋迦(jiā)牟(móu)尼從出生到出家的全部情節(jié)。這樣的長篇巨制連環(huán)畫，在我國佛教故事畫中是罕見的。另外，著名的張騫(qiān)出使西域的故事就繪制在莫高窟第三百二十三窟的北壁西端上。這幅壁畫是現(xiàn)存的最早印證“張騫出使西域”這段歷史的繪畫作品。
這些豐富多彩的壁畫，有的描繪了古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有的描繪了人們奏樂舞蹈、表演雜技的場面，還有的描繪了大自然的美麗風(fēng)光……其中最引人注目的是飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的反彈琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美動人的壁畫，就像走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
敦煌壁畫巧奪天工，技藝精湛。在莫高窟第二百五十七窟中，有一組壁畫描述了九色鹿舍己救人的動人故事。在根據(jù)經(jīng)文繪制的莫高窟壁畫中，它是最完美的連環(huán)故事畫。這組壁畫分為九個橫向的場面，人和動物多取側(cè)面，背景山水了[liǎo]無皴(cūn)擦，線條有力，色彩濃重，造型具有裝飾性。故事的畫面從兩頭開始，畫到中間結(jié)束，真可謂別具一格。更令人驚奇的是，那時候的畫家就已經(jīng)吸收外來藝術(shù)中的“凹(āo)凸法”來用色：用深色染外緣，中間漸淺，用白粉點最亮的部分。這樣，整幅畫面如同一塊精美的浮雕，遠(yuǎn)近高低，層次清晰。這些體現(xiàn)了當(dāng)時中外文化交流和融合的藝術(shù)瑰寶，令人嘆為觀止。
為了向世人介紹璀璨(cuǐcàn)奪目的敦煌壁畫，讓精湛的敦煌繪畫藝術(shù)永久流傳于世，許多著名的畫家都為之耗盡心血。其中，最著名的就是國畫大師張大千。張大千在狹窄的洞窟里，就著昏黃的燭光，孜(zī)孜不倦地臨摹(mó)壁畫，歷時兩年多，完成了近三百件作品。張大千的這一工作對敦煌藝術(shù)的傳承、對民族與人類文化遺產(chǎn)的弘揚，具有極其重要的作用。臨摹壁畫是一項艱苦的工作。在臨摹的過程中，張大千深深地感受到古代畫師工作的辛苦。他感慨地說：“我在敦煌工作，有多方面幫忙都感覺非常困難，揣想起來，古人比我們更困難。我們在敦煌的時候還有洋蠟燭，雖然不太好，總比油燈好得多。古人在洞中繪畫，由于光線不夠，其困難是可想而知的。……天花板往往幾丈高，要畫屋頂，一定要躺著才能夠畫。但古人的畫雖然在天花板頂上，也沒有一處軟弱的。還有靠近地面的地方，離地只有二尺高，要畫一尺或八寸的人物，畫的還是一個大故事。這么小的人物，叫我們放在桌子上來畫，已經(jīng)覺得很辛苦了，而他們卻在地上側(cè)躺著畫，比仰天畫還要難。”然而，就在如此艱苦的條件下，古代的畫師們卻創(chuàng)造出如此卓越的藝術(shù)成就。他們的精神和意志，讓我們感慨萬千。
敦煌壁畫是中華文化的瑰寶，藏有敦煌壁畫的莫高窟也被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。它同長城、秦始皇陵及兵馬俑坑等世界文化遺產(chǎn)一樣，是中華民族古老文明的象征，同時也是人類創(chuàng)造精神文明的象征。
語文s版六年級下冊《敦煌壁畫》課文結(jié)構(gòu)
一、文章結(jié)構(gòu)清晰之美
敦煌是我國著名歷史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞是中華文化的瑰寶。這篇略讀課文就介紹了敦煌莫高窟的壁畫，表現(xiàn)了我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神。全文共有7個自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結(jié)”的思路行文，分四個部分來理解。
第一部分(第1自然段)敦煌壁畫的地址。
第二部分(2-5自然段)敦煌壁畫的特點。這是全文的分述一，有三層意思。
第三部分(第6自然段)敦煌壁畫的畫師。這是全文的分述二，有兩層意思。
第四部分(第7自然段)敦煌壁畫的的價值。
文章結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是具體介紹敦煌壁畫特點時的兩層分述，從物到人，將理性的敘述與感性的抒情有機(jī)結(jié)合，對壁畫客觀地介紹為主，畫師的艱辛創(chuàng)作則從側(cè)面烘托了壁畫的歷史文化價值。這一寫法是本文與同類文的最大區(qū)別。
二、構(gòu)段方式規(guī)律之美
文章二至五段分三個層次介紹敦煌壁畫，均用總起句開頭，先概括后具體，用三對四字詞語概括出壁畫特點：
規(guī)模宏大，風(fēng)格各異;
內(nèi)容豐富，種類繁多;
巧奪天工，技藝精湛。
不難發(fā)現(xiàn)，作者在概括特點時，用詞富于韻律，瑯瑯上口。三層內(nèi)容之間，層層遞進(jìn)。圍繞同一事物的不同方面，作者介紹得嚴(yán)謹(jǐn)清晰，貼近形象，跟隨作者一路走來，細(xì)細(xì)欣賞敦煌壁畫。作者就是導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們從遠(yuǎn)看到近欣賞壁畫;作者就是攝影師，用廣角鏡頭拍下了整體，又一次次聚焦拍攝細(xì)節(jié);作者就是大畫師，心里裝著“壁畫長城”，又對他想勾描的每一筆胸有成竹。
文章寫至第六自然段，這種寫作的模式卻被打破，其實這段起始同樣可以概括為：古今畫師，創(chuàng)作艱辛。作者卻運用變式，先寫張大千的對壁畫的傳承，再借張大千之口贊嘆古代畫師。
有規(guī)律的語言是美的，有變化的語言是美的，在規(guī)律中充滿變化的語言更有陌生化的美感。
語文s版六年級下冊《敦煌壁畫》課文語言
文章用詞生動準(zhǔn)確，大氣磅礴。四字詞語鋪排在字里行間，概括壁畫特點的：規(guī)模宏大、風(fēng)格各異、內(nèi)容豐富、種類繁多、巧奪天工、技藝精湛;描寫飛天壁畫的：輕撥銀弦、彩帶飄拂、漫天遨游、舒展雙臂、翩翩起舞;贊美壁畫的畫技與價值：線條有力、色彩濃重、別具一格、長篇巨制、璀璨奪目、嘆為觀止;還有aabc構(gòu)詞方式的成語：翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦……細(xì)細(xì)品讀，四字詞語高度的概括力與文章介紹敦煌壁畫的高度概括相一致。從布局謀篇到詞語運用風(fēng)格高度統(tǒng)一。
文章高度凝練，卻不排斥細(xì)節(jié)處的細(xì)膩勾描。例如介紹壁畫中的飛天造型：其中最引人注目的是飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的反彈琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……排比句的復(fù)沓，四字詞表現(xiàn)出的意象，飛天仿佛就在我們面前。因為飛天是敦煌的名片，造型有4500多種，作者此處的描寫可謂點睛之筆，讓我們看到天衣飛揚、滿壁風(fēng)動的女神，壁畫的神韻躍然紙上。
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