語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第10課十六年前的回憶說(shuō)課稿(2)
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第10課十六年前的回憶說(shuō)課稿
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第10課《十六年前的回憶》說(shuō)課稿3
這篇課文通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神面對(duì)敵人面前堅(jiān)貞不屈的嵩高品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)父親的敬仰和深切懷念。除開(kāi)頭外，文章是按照被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢(shì)的險(xiǎn)惡與處境的危險(xiǎn);被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫(xiě)了李大釗的安定、沉著;被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。
本課對(duì)應(yīng)的【課程標(biāo)準(zhǔn)】1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
第二課時(shí)確立的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)李大釗的革命精神。2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
本課時(shí)【重點(diǎn)】結(jié)合文中描寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、在法庭上言行及神態(tài)的語(yǔ)句，加深領(lǐng)會(huì)李大釗同志的革命精神和崇高品質(zhì)。
【難點(diǎn)】結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景理解文中含義深刻的句子;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法及好處。
本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，并掌握了做批注自主學(xué)習(xí)課文的方法。教學(xué)本組課文，要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。但是，課文描寫(xiě)的內(nèi)容離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，對(duì)于李大釗及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，大多數(shù)學(xué)生并不了解。要想使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到革命者的偉大精神和高貴品質(zhì)，不是一件容易的事。
為了幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，深入體會(huì)人物品質(zhì)，我采取了如下方法：
1、課前搜集、查閱相關(guān)資料，學(xué)前交流。了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的情況，認(rèn)識(shí)軍閥割據(jù)形勢(shì)下，李大釗所從事的革命事業(yè)的危險(xiǎn)性及李大釗生平。另外及時(shí)補(bǔ)充課外資料。如：李大釗在獄中遭遇怎樣的折磨等。幫助學(xué)生理解、加深對(duì)人物品質(zhì)的感受。
2、自讀過(guò)程中找出需深入體會(huì)的句子，如描寫(xiě)李大釗人物言行的語(yǔ)句，發(fā)表自己見(jiàn)解，并加強(qiáng)討論，領(lǐng)會(huì)人物革命精神。
3、在理解“被捕前后”時(shí)，采用 “有感情地朗讀和對(duì)比法”。體會(huì)李大釗在極端危險(xiǎn)的情況下堅(jiān)決不離開(kāi)北京所體現(xiàn)出來(lái)的將自己生死置之度外的革命精神，了解李大釗在被捕時(shí)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以體會(huì)他沉著鎮(zhèn)定，從容不迫的精神。通過(guò)李大釗、敵人及“我” 的不同表現(xiàn)的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)正面描寫(xiě)人物、對(duì)比表現(xiàn)人物、反襯突出中心的妙用，從而學(xué)習(xí)這種對(duì)比寫(xiě)人的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
4、在指導(dǎo)學(xué)生理解前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法時(shí)，我采用“引讀、尋找發(fā)現(xiàn)法”，使學(xué)生找到前后照應(yīng)的語(yǔ)句，了解“前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))”的好處，以便在習(xí)作中應(yīng)用。
5、指導(dǎo)朗讀，以讀促悟，受到教育。
在理解課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)李大釗的懷念之情，“前后照應(yīng)，首尾連貫”的好處。
總之，教學(xué)中，注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，交給他們讀書(shū)的方法。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，只有教給學(xué)生尋求“活水”的方法，他們才能夠思如泉涌，妙筆生花
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
目標(biāo)1：討論交流，其他補(bǔ)充
目標(biāo)2：討論交流
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、聽(tīng)寫(xiě)新詞，對(duì)照課文，檢查改錯(cuò)。
二、回憶課文主要內(nèi)容
三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受李大釗的人物形象
四、體會(huì)李大釗家人的悲痛和首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的好處
五、了解李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)課外閱讀
1、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評(píng)價(jià)(齊讀)：
他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命前途無(wú)限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。
2、引導(dǎo)課文閱讀：在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗這樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲!看課本第65頁(yè)“課外書(shū)屋”的提示，閱讀一兩本革命題材的小說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
被捕前：局勢(shì)嚴(yán)重 堅(jiān)持工作
十六年前的回憶 被捕時(shí)：不慌不忙 嚴(yán)峻態(tài)度 忠于革命、堅(jiān)貞不屈
法庭上：平靜慈祥 安定沉著
【課后反思】
《十六年前的回憶》是回憶錄，通過(guò)對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。本課，有一定的歷史背景，而學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)局勢(shì)不甚了解，對(duì)于一些重點(diǎn)詞句的理解必定有難度。因此，課前，我再三要求學(xué)生查找相關(guān)資料。事實(shí)證明，學(xué)生搜集的資料在學(xué)習(xí)中起到了重要作用。
如學(xué)習(xí)被捕時(shí)，學(xué)生讀后不明白：李大釗為什么不先離開(kāi)北京，出去躲兩年再回來(lái)?為什么李大釗把書(shū)籍和文件都燒掉了，敵人還抓他?我就讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料，從李大釗身份入手弄明白其中原因所在。再如讀“法庭上”時(shí)，我又請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料講一講李大釗犧牲的詳細(xì)過(guò)程。學(xué)生聽(tīng)后對(duì)李大釗佩服得五體投地，都被他堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神強(qiáng)烈震撼了。
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