語文六年級下冊第15課凡卡說課稿
語文六年級下冊第15課凡卡說課稿
《凡卡》是一篇體裁獨(dú)特的外國文學(xué)作品。六年級語文老師在說課時(shí)會遇到什么疑難呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文六年級下冊第15課《凡卡》說課稿,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊第15課《凡卡》說課稿1
一、說教材
《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年,當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。
《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面,一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來,互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
本學(xué)期提出了兩項(xiàng)閱讀的新要求,一是體會文章的思想感情,二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。通過前幾組課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了一定基礎(chǔ),本組課文應(yīng)該進(jìn)行較為綜合的練習(xí),而《凡卡》則是難得的例文。由于在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、略讀“回憶”和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo),因此本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。3、有感情地朗讀課文。
《凡卡》一文篇幅較長,內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,要提高教學(xué)效率,教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn),本文內(nèi)容很豐富,其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段,因此,本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特,學(xué)生初次接觸,學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度。因此,本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為:初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
二、說教法學(xué)法
本節(jié)課主要的教學(xué)方法是:
1、在教學(xué)中采用扣主線、棄枝葉,確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住文中的重點(diǎn)段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇,讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?為什么挨打?怎么挨打的?進(jìn)而體會凡卡的非人生活。
2、抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會,借助反復(fù)的朗讀,多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,達(dá)到情感的貫通,把教學(xué)推向高潮,收到事半功倍的效果。
3、教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象,把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學(xué)們展開想象,替凡卡說下去。用這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生情感的共鳴,增添悲劇感人的力量。
學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
三、說教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
(二)情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)
(三)進(jìn)行對比,突破難點(diǎn)
(四)小結(jié)練筆
(五)布置作業(yè)
《凡卡》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞義;正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇 ,體會文章表達(dá)的思想感情;了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
2、過程與方法
通過自讀自悟和動手標(biāo)記,理清文章條理;通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會文章表達(dá)的思想感情;通過精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
3、情感與態(tài)度
通過理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天的幸福生活,培養(yǎng)愛國之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
大家接觸過哪些外國文學(xué)?上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)
1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男?師范讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)
2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(尤其是第8自然段)
3.自由朗讀這幾段8、10、15,尤其第8自然段,想一想:你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納)
?、?描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會:
抓住重點(diǎn)詞語:抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會,再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
多問幾個(gè)為什么:為什么挨打?怎樣打?打成什么樣?
聯(lián)系下文:打昏了,連狗都不如
②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。
?、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。
小結(jié):課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
?、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
?、谧杂衫首x,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說說為什幺?再指名朗讀。
?、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號,在這里表示什么意思?(因難過而寫不下去)
?、苄〗Y(jié):此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長一些)
?、蒹w會描寫凡卡寫信時(shí)的動作的句子,引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
?、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
三、進(jìn)行對比,突破難點(diǎn)
1.過渡:如果說在凡卡眼里,莫斯科的學(xué)徒生活是苦的,那么同樣在他眼里,什么生活是快樂的呢?(和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景)。(板書:守夜砍樹樂)
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?
(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
5.小結(jié)寫作方法:對比,襯托
通過讀和同學(xué)們自己的分析,我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫,讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫 對比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四、小結(jié)練筆
片段練習(xí):《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運(yùn)為什么會這么悲慘?去查找資料了解原因。
板書設(shè)計(jì):
21、凡 卡
學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活
挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹
苦對比 樂
反襯
命運(yùn)悲慘
語文六年級下冊第15課《凡卡》說課稿2
一、說教材和說教學(xué)目標(biāo)
《凡卡》一文是小學(xué)語文人教版教材六年級下學(xué)期第四單元中的第2篇,這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面,一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來,互相輝映。另一方面是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。由于在第一課時(shí)中已經(jīng)完成了初讀感知、整體建構(gòu)、和學(xué)習(xí)生字的教學(xué)目標(biāo),因此這第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會凡卡內(nèi)心的痛文。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、了解本文的寫作特點(diǎn)。
二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動,從中體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。(這樣的設(shè)計(jì),抓住了本課的關(guān)鍵,使教學(xué)思路清晰,明了。)
三、說教法學(xué)法
1、說學(xué)情
學(xué)生樂學(xué)善思,已具有獨(dú)立閱讀理解課文的能力,但由于本課的內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn),所以學(xué)生需要提前對那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識進(jìn)行了解。了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天的幸福生活的思想感情。
2、說教法學(xué)法
教法:長文短教,直奔重點(diǎn);設(shè)置情境,引導(dǎo)感悟。
學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
四、說教學(xué)程序
(一)﹑長文短教 直奔重點(diǎn)
1、巧抓關(guān)鍵 研讀課文 感受悲慘
這篇課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜,為了實(shí)現(xiàn)長文短教,化難為易,教學(xué)中我采用緊扣主線的教學(xué)方法。上課先提出問題,根據(jù)問題找準(zhǔn)段落,鎖定重點(diǎn)字詞,感受悲慘。如:戳字。根據(jù)字說感受,說說這是怎樣的戳?從中你看到了什么?聽到了什么?從而體會凡卡的悲慘生活和內(nèi)心的痛苦。
2、小組合作探究
我先讓學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)并以上面的這個(gè)大問題為統(tǒng)帥,進(jìn)行探究、分析討論和交流。我借助多種形式的朗讀,配樂有感情地朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍和當(dāng)時(shí)的情境氛圍中,從而讓學(xué)生體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,達(dá)到情感上的貫通,把教學(xué)推向高潮。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生情感的共鳴,又增強(qiáng)了悲劇感人的力量。
3、對比教學(xué),突破難點(diǎn)
教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí),采用合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考:a、你覺得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣?b、鄉(xiāng)下的生活既然很苦,為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?通過這樣的教學(xué),學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是為了襯托學(xué)徒生活的苦,在學(xué)生有所感觸的情況下,教師質(zhì)疑:這篇小說,主要是凡卡的求救信為什么插敘了凡卡的快樂回憶?引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。
4.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
最后我設(shè)計(jì)了以學(xué)習(xí)組為單位的闖關(guān)達(dá)標(biāo)形式,目的是做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
五.說板書
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