語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《一夜的工作》歌頌了不辭辛苦的工作精神 和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周的思想感情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《一夜的工作》說(shuō)課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《一夜的工作》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　(一)內(nèi)容、地位與作用：《一夜的工作》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇講讀課文。本文安排在第十一冊(cè)的第四單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，響亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，這篇課文不僅可以使學(xué)生從中受到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且受到周偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。

　　(二)目標(biāo)的制定

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年級(jí)閱讀教學(xué)要求中明確指出：學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。根據(jù)上述的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，及課后思考練習(xí)的安排，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　?、僬_、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最后兩個(gè)自然段。

　　②品味課文感受周的偉大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

　?、垲I(lǐng)悟作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字和生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的方法。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)的確立

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本班學(xué)生無(wú)論在閱讀能力，在理解能力上都有了較為扎實(shí)的的基礎(chǔ)，有了較為獨(dú)立的思考問(wèn)題能力，能敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好積極發(fā)言提出自己的看法，說(shuō)出自己的感悟的較好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。

　　三、說(shuō)教法

　　《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：

　?、佟缎抡n標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

　?、谛W(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，因此我運(yùn)用了“討論”法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　人們常說(shuō)：“授人以魚(yú)，僅一飯之需;授人以漁，則終身受益無(wú)窮。”現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀——找找——議議——說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　(1)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：課件展示幾幅周的圖片，簡(jiǎn)介周后導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　　(2)范讀課文，整體感知：

　　課件播放課文的朗讀錄音，并要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：1、周為什么叫“我”到中南海去?2、周晚上怎么工作的?“我”所看到的周的生活是怎樣的?3、回家路上“我”是怎么想的?只是思考，并不要求學(xué)生立即回答，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)去看。

　　(3)精讀感悟，入境悟情：

　　我設(shè)計(jì)了三個(gè)討論問(wèn)題，要求學(xué)生按照“重點(diǎn)研讀——獨(dú)立思考——鄰座討論——全班交流”的基本方法讓學(xué)生逐一展開(kāi)討論。

　?、僬n文從哪些方面敘述周一夜的工作?

　　②課文中哪些句子說(shuō)明周工作辛苦?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

　?、壅n文中哪些句子說(shuō)明周生活簡(jiǎn)樸?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用課文的插圖，補(bǔ)充了“周的一天”的資料，再現(xiàn)周一夜的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周的崇敬和愛(ài)戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過(guò)抓住“不斷地想，不斷地說(shuō)和多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”體會(huì)作者對(duì)由衷的敬佩。其次從“新中國(guó)和中華人民共和國(guó)的”等句子，體會(huì)到作者的幸福與自豪。為了積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，最后我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

　　(4)訓(xùn)練拓展

　　學(xué)生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時(shí)提供給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語(yǔ)文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：

　　看到周動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說(shuō)了很多，此時(shí)此刻你想到了什么?又想說(shuō)什么呢?

　　(5)布置課外作業(yè)

　　課堂教學(xué)的時(shí)間是短暫而有限，利用學(xué)生的興趣和意愿，把有限的時(shí)間延伸課后，因此我設(shè)計(jì)了這樣幾道作業(yè)題。

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后兩自然段。

　　2、整理聽(tīng)課筆記，給課文分段，歸納段落大意。

　　3、把生字抄寫(xiě)一到兩遍。

　　4、課外讀一讀關(guān)于周的書(shū)，與同學(xué)交流收獲。

　　5、余海林、余海平、李學(xué)福、馮國(guó)龍、撒世鵬等還學(xué)課外輔導(dǎo)。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第13課《一夜的工作》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組共有四篇課文，記敘了領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡，表現(xiàn)了他們崇高的精神境界和高尚的道德情操。本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)文章里的思想感情”，因此，指導(dǎo)學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要讓學(xué)生把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間包含的作者的真情實(shí)感。

　　《一夜的工作》這篇課文的作者是我國(guó)著名詩(shī)人何其芳同志，他把親眼看到的周恩來(lái)一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想真切地?cái)⑹龀鰜?lái)，中心突出，思想感情強(qiáng)烈，正是進(jìn)行“體會(huì)文章里的思想感情”訓(xùn)練的好教材。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會(huì)本課生字新詞;二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段;三、理解課文內(nèi)容，從周辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格;四、領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)作者陪同周審閱稿子的部分，體會(huì)工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感發(fā)展的脈絡(luò)，感悟的人格魅力。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中穿插運(yùn)用了多種教學(xué)方法，其中我主要運(yùn)用了“情境教學(xué)法”和“感情朗讀法”。

　　1、情境教學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”在教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，如利用多媒體播放有關(guān)周工作、生活情況的錄像片，幻燈放大課文插圖等，以此感染學(xué)生，教育學(xué)生，感受周的高大形象。

　　2、感情朗讀法，《一夜的工作》這篇課文人物形象鮮明，語(yǔ)言、文字、樸實(shí)無(wú)華，感情濃烈，如果教師在教學(xué)中能夠加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的話(huà)，就能使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)作者所表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情。因此，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如教師范讀、指名讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中升華。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—畫(huà)—議—悟”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。運(yùn)用這種方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序。

　　本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序。

　　(一)導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提供的“自學(xué)提綱”，按“讀—思—畫(huà)—議—悟”的學(xué)習(xí)方法，派代表匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。

　　(二)檢查學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　1、出示自學(xué)提綱1：默讀全文后請(qǐng)畫(huà)出文中直接點(diǎn)明中心的句子和這句語(yǔ)中的中心詞?；卮饐?wèn)題：你從中心句中讀懂了什么?

　　此環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住全文中心句，整體感知課文。

　　2、出示自學(xué)提綱2：請(qǐng)畫(huà)出文中描寫(xiě)周工作勞苦的句子，思考回答：這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好并突出這一點(diǎn)?

　　此環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)周工作的勞苦。

　　3、出示自學(xué)提綱3：文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了周生活的簡(jiǎn)樸?這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好并突出這一點(diǎn)?請(qǐng)用記號(hào)標(biāo)出后，以“啊，您的生活是多么簡(jiǎn)相!”為總述句說(shuō)一段話(huà)。

　　此環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會(huì)周生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

　　1、展示師生收集有關(guān)周工作、生活情況的圖片讓學(xué)生觀看。

　　2、讓學(xué)生觀看后用一句話(huà)說(shuō)出自己的真切感受。

　　此環(huán)節(jié)通過(guò)觀看圖片，使學(xué)生對(duì)周敬愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。

　　(四)點(diǎn)明題旨，朗讀升情。

　　1、教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生體會(huì)思考。

　　①作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了什么?又想對(duì)全世界說(shuō)什么?

　　(2)讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情讀?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來(lái)的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說(shuō)，又想對(duì)全世界高聲說(shuō)的情境和對(duì)周無(wú)比崇敬的熱愛(ài)之情，并將這種真摯情感推向高潮。

　　此環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)的敬愛(ài)之情再次得到升華。

　　五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1、背誦課文最后兩自然段。

　　2、請(qǐng)以“啊，您的工作是多么勞苦，生活是多么簡(jiǎn)樸!”為總述句，寫(xiě)篇二百字左右的短文。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

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