語文六年級下冊第7課藏戲教學設(shè)計

　　藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。六年級語文老師在設(shè)計下冊書第7課《藏戲》教學時應(yīng)該注意哪些方面呢?學習啦小編在此整理了語文六年級下冊第7課《藏戲》教學設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊第7課《藏戲》教學設(shè)計1

　　一、設(shè)計意圖：

　　《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神，行文脈絡(luò)清晰，點面結(jié)合，詳略得當，頗具文學色彩。六年級學生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但對藏族文化風俗、地理人情了解不多，獨立閱讀、個性閱讀尚不成熟，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。作為略讀課文，本文以學生自讀自悟為主，教師適時引導(dǎo)。教學環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點。

　　二、學習目標：

　　(一)讀通課文，理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

　　(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。

　　(三)借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術(shù)魅力，了解藏族文化，激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。

　　三、教學重點：

　　(一)引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。

　　(二)通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

　　四、教學難點：

　　了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情。

　　五、教學準備：多媒體課件

　　六、教學時間：1課時

　　七、課前準備：

　　(一)學生讀通課文、讀準字音，查閱有關(guān)藏戲的資料。

　　(二)教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。

　　八、教學流程：

　　(一)播放錄像片斷，懸疑導(dǎo)入課文

　　1.播放《諾桑王子》片斷

　　師：這是一種什么戲?

　　2.簡介藏戲

　　藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!

　　3.板書課題，讀題，同時引導(dǎo)學生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng

　　(二)自由閱讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1.學生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受(注重閱讀習慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)。

　　2.交流初步閱讀的收獲。

　　師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?

　　學生匯報，老師適當提煉總結(jié)然后請學生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天

　　師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學生簡述藏戲形成過程。

　　(三)研讀藏戲特色，感悟表達特點

　　1.出示研讀主題

　　(1)( )的面具 (2)( )的舞臺 (3)( )的演唱風格

　　要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。

　　2.閱讀交流展示

　　面具：

　　(1)學生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。

　　引導(dǎo)學生用朗讀展示藏戲面具的特點。

　　(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。

　?、僬故静貞蛎婢邎D片。②出示京劇概念化臉譜。

　　舞臺：

　　(1)指名讀相關(guān)詞句。

　　(2)交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。

　　演唱：

　　(1)學生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

　　(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

　　體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　3.對照開頭，體會表達

　　(1)再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。

　　(2)指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?

　　(3)評一評這樣開頭的好處。

　　(四)了解藏戲形成，積累魅力語言

　　1.小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

　　2.交流：

　　○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖

　　○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋

　　○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然

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　　重點引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

　　(五)設(shè)疑總結(jié)課文，提升學生認識

　　1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

　　學生：師傳身授，言傳身教。

　　2.進一步引導(dǎo)，讓學生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。

　　(六)模仿開頭寫法，練筆遷移能力

　　課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學課文1-3段的方法寫個開頭。

　　語文六年級下冊第7課《藏戲》教學設(shè)計2

　　學習目標：

　　1、讀通課文，積累言語中的好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

　　3、有感情地朗讀課文。了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。感受藏戲的藝術(shù)魅力。

　　重難點、

　　1、引領(lǐng)學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。

　　2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

　　教學過程：

　　一、播放視頻，懸疑導(dǎo)入

　　1、播放《諾桑王子》視頻，這是一種什么戲?

　　2、簡介藏戲。

　　藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學們自讀課文，我們一起來揭戲藏戲!

　　3、板書課題。

　　二、自讀課文，理清文脈

　　1、生瀏覽全文，帶筆閱讀——圈詞標段，記感受(注重閱讀習慣的養(yǎng)成，不動筆墨不讀書)

　　2、匯報讀書聽課。

　　藏戲都有哪些藝術(shù)特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?

　　生匯報。(戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天)

　　除了藏戲的這些藝術(shù)特點外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學生簡述藏戲形成過程。

　　三、研讀藏戲特色，感悟表達特點

　　(一)出示研讀主題

　　(1)( )的面具 (2)( )的舞臺 (3)( )的演唱風格

　　要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。

　　(二)閱讀交流展示

　　面具：

　　1、生交流面具特點(多樣、夸張、形象鮮明)。

　　2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。

　　(1)展示藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。

　　舞臺：

　　1、指名讀相關(guān)詞句。

　　2、交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。

　　演唱：

　　1、生生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

　　2、結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

　　體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更具簡陋到了極點。

　　(三)對照開頭，體會表達

　　1、再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。

　　2、指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?

　　3、評一評這樣開頭的好處。

　　四、了解藏戲形成，積累魅力語言

　　1討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?

　　2、交流：

　　○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖

　　○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋

　　○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然

　　…………

　　五、總結(jié)

　　時至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處?

　　她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?

　　師傳身授，言傳身教。

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