西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課神奇的絲瓜教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn) 抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.看到課題，你有了什么想法?
2.課件出示絲瓜的圖片，說(shuō)一說(shuō)絲瓜的外形特點(diǎn)，介紹一下絲瓜。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
2.交流學(xué)習(xí)效果，提出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現(xiàn)在哪些地方。
(可以在書上作批注。)
三、細(xì)讀課文，感悟絲瓜的神奇。
1.看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請(qǐng)大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語(yǔ)句。
2.指名讀，感受絲瓜的神奇。
3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)匯報(bào)體現(xiàn)絲瓜的神奇的語(yǔ)句。
a、隨意種上卻茁壯成長(zhǎng)。
b、生長(zhǎng)神速，讓人難以相信。
c、能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)。
d、能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，
e、能讓懸垂的瓜平身躺下。
4.美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)的收獲，主要從理解課文方面談。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1.抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)絲瓜的神奇之處。
2.說(shuō)一說(shuō)：課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。
二、品讀詞句，進(jìn)一步感悟與交流“神奇”。
1.課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
a、過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯。
b、絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
c、這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長(zhǎng)得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
2.全班匯報(bào)交流
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
a、“竟然”的“竟”是什么意思。
b、絲瓜為什么會(huì)出乎作者的意料?
c、“竟然”的“竟”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么作用。
(絲瓜的神奇通過(guò)作者的擔(dān)心一步步引出來(lái)。作者越擔(dān)心就越能表現(xiàn)絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。)
3.你們知道作者每一次擔(dān)心什么，為什么擔(dān)心嗎?
4.學(xué)生交流，教師小結(jié)。
三、配樂朗讀，體會(huì)情感。
1.把自己感受最深的句子畫出來(lái)多讀幾遍。
2.美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇以及作者對(duì)絲瓜的喜愛之情。
四、探究提高，課堂小結(jié)
1.總結(jié)文章的寫作手法，概括全文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生自己談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，主要從體會(huì)詞句方面談。
板書設(shè)計(jì) 14 神奇的絲瓜
瓜籽神奇 ( 旺盛的生命力 )
瓜秧
絲瓜
作業(yè)布置
教學(xué)反思
本文作者抓住“神奇”，按兩條線索展開：一是展現(xiàn)絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。一是展現(xiàn)心靈感受的軌跡。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩條線索，理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文中的道理。同時(shí)還注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法。收效較好。
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