六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課魯濱孫漂流記教學(xué)建議

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《魯濱孫漂流記》情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語(yǔ)言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《魯濱孫漂流記》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《魯濱孫漂流記》教學(xué)建議

　　1、本文是略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。

　　2、教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從他在荒島上的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生讀精彩片段中的后半部分，體會(huì)他內(nèi)心斗爭(zhēng)中傳遞出來(lái)的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

　　3、學(xué)完課文，教師可根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生整部書的興趣。如果有學(xué)生讀過(guò)這本書，可以請(qǐng)他們講講其中的精彩片斷;如果學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)這本書，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)梗概猜測(cè)具體的故事情節(jié)，或提出自己的疑問(wèn)，比如，種出了糧食，他怎樣做成食物?野人野蠻的宴會(huì)是什么樣的?教師也可以給學(xué)生講述自己讀原著的體會(huì)。

　　4、如果有條件，要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，摘錄感受深刻的句子，組織召開讀書交流活動(dòng)。課后提示語(yǔ)的編排就體現(xiàn)了編者的這個(gè)意思。學(xué)生可以就精彩片斷來(lái)交流，可以就內(nèi)容來(lái)交流，可以就摘錄的句子來(lái)交流，可以就這部書給人的啟示來(lái)交流，可以就寫法來(lái)交流，當(dāng)然也可以就魯濱孫這個(gè)人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　5、“魯濱孫”在有的譯本中翻譯成“魯濱遜”或“魯賓遜”，學(xué)生可能會(huì)有疑問(wèn)，教師只需給學(xué)生講明這是人名的不同譯法即可。

　　6、本課中有些多音字要提醒學(xué)生讀正確，“畜養(yǎng)”的“畜”讀 xù，“圈養(yǎng)”的“圈”讀 juàn，“處境”的“處”讀 chǔ。

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十六課《魯濱孫漂流記》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《魯濱孫漂流記》敘述十七世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過(guò)二十八年多的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。

　　梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。

　　精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻在柱子上記錄時(shí)間;從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力;每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來(lái)，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

　　魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭(zhēng)，是這個(gè)片段的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。

　　選編本文的目的，一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

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