六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課凡卡教學(xué)建議

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《凡卡》反映了舊俄時(shí)代窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的腐朽黑暗。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《凡卡》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《凡卡》教學(xué)建議

　　1、《凡卡》一文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　?、磐ㄟ^(guò)快速初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法有個(gè)大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫(xiě)信──寫(xiě)信──寄信”這一線(xiàn)索。然后，讓學(xué)生把文中信的內(nèi)容和寫(xiě)信過(guò)程中的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號(hào)。這樣，學(xué)生通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，就基本整體了解了課文結(jié)構(gòu)。這也是課后第1題的設(shè)計(jì)意圖。

　?、平虒W(xué)中要突出凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容。本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男?，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段。教學(xué)中要把這三個(gè)自然段作為理解、體會(huì)的重點(diǎn)，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

　　教學(xué)時(shí)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，找出凡卡給爺爺寫(xiě)信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來(lái)做學(xué)徒，曾經(jīng)有什么指望?然后采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀。

　　⑶結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法，深入體會(huì)思想感情。作者在凡卡寫(xiě)信過(guò)程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹(shù)時(shí)的“快樂(lè)”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對(duì)比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來(lái)卻感到很美好，很快樂(lè)，可見(jiàn)在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡三次嘆氣的心理活動(dòng)，這樣切實(shí)體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。

　　2、要以讀為主，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。課后第2題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來(lái)，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。對(duì)于本文來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，既是教學(xué)的重要目標(biāo)，又是學(xué)生體會(huì)人物思想感情、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄巍?/p>

　　凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的急迫心情;對(duì)于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對(duì)比著讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象。

　　3、課后第3題設(shè)計(jì)的意圖是落實(shí)領(lǐng)悟表達(dá)方法的教學(xué)目標(biāo)，這項(xiàng)練習(xí)可在學(xué)完全文之后進(jìn)行。學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)，并且體會(huì)這樣表達(dá)的效果。要讓學(xué)生根據(jù)各自的領(lǐng)悟，舉出具體的語(yǔ)句、語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論，不可強(qiáng)求一致。學(xué)生說(shuō)不出或舉不出實(shí)例，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，但不可包辦代替，不能把這項(xiàng)練習(xí)變成教師自己對(duì)課文寫(xiě)作方法的品析。

　　課后第4題是在語(yǔ)言積累上提出的要求。本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象豐滿(mǎn)、情真意切。有描寫(xiě)人物外貌的，有描寫(xiě)景物的，也有抒發(fā)思想感情的。這些精彩的語(yǔ)句、段落都有積累的價(jià)值。要讓學(xué)生自主選擇，把他們喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生抄寫(xiě)以后，可以互相交流一下。

　　課后的“小練筆”，意在讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，合理想象，“凡卡睡醒了以后會(huì)發(fā)生什么事情”，這是直接針對(duì)他的美夢(mèng)的，通過(guò)凡卡美夢(mèng)的破碎，進(jìn)一步體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活。這既是寫(xiě)話(huà)的練習(xí)，也為學(xué)生表達(dá)對(duì)凡卡命運(yùn)的關(guān)注、表達(dá)對(duì)凡卡的同情，提供了一個(gè)平臺(tái)。

　　4、課文第10、11、12自然段是連續(xù)引用凡卡寫(xiě)的信，所以第10、11段只有前引號(hào)，沒(méi)有后引號(hào)。學(xué)生對(duì)引號(hào)的這種用法可能不大了解，教師要提示一下。

　　5、本文生字較多，會(huì)給學(xué)生通順連貫閱讀造成困難。所以，初讀課文時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)借助注音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意糾正讀音的錯(cuò)誤。學(xué)完課文后，要再次檢查生字的讀音，進(jìn)行鞏固。“揉、蘸、撇、噎”容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生注意寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。本課多音字也較多，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

　　6、學(xué)完了課文，可以向?qū)W生推薦讀契訶夫其他的短篇小說(shuō)或高爾基的《在人間》一書(shū)。

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《凡卡》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　文章按寫(xiě)信的過(guò)程記敘，可分為三個(gè)部分。

　　第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)信前——簡(jiǎn)介凡卡，描述他準(zhǔn)備寫(xiě)信的情景。“他等老板、老板娘……做禮拜去了”，“他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼”等寫(xiě)出了凡卡提心吊膽的精神狀態(tài)。“……一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙”等寫(xiě)出了凡卡的生活多么艱苦，連寫(xiě)封信都很困難。“……那個(gè)昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿(mǎn)了楦頭”等寫(xiě)出了凡卡寫(xiě)信時(shí)那種凄涼恐懼的氣氛。

　　第二部分(第3—19自然段)：寫(xiě)信時(shí)——在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。

　　在敘述凡卡寫(xiě)信時(shí)，是講他寫(xiě)一段，想一會(huì)兒;再寫(xiě)一段，又想一會(huì)兒。按這個(gè)間歇，可以把這個(gè)部分劃分為四層意思。

　　第一層意思(第3—6自然段)是講凡卡在信上說(shuō)自己是個(gè)孤兒，寫(xiě)信時(shí)他想象著爺爺怎樣為老爺守夜。其中有對(duì)爺爺?shù)男は衩鑼?xiě)(第4自然段)，有對(duì)農(nóng)村冬夜的景色描寫(xiě)(第6自然段)，表現(xiàn)了凡卡思念爺爺和家鄉(xiāng)的心情，同時(shí)也反襯了凡卡現(xiàn)實(shí)生活的凄涼。

　　第二層意思(第7—11自然段)是講凡卡在信上述說(shuō)了自己如何挨打、挨餓、挨凍、受盡折磨的親身遭遇，還訴說(shuō)了自己在莫斯科親眼所見(jiàn)，揭示出這里不是窮人呆的地方，而只是富人老爺們的樂(lè)園。

　　第三層意思(第12—14自然段)是講凡卡回憶起他在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的情景。本來(lái)冒著嚴(yán)寒去為老爺家砍圣誕樹(shù)是個(gè)很苦的活兒，但回憶起來(lái)充滿(mǎn)了歡樂(lè)的情趣，那么神往。這進(jìn)一步反襯出凡卡在莫斯科的孤獨(dú)、痛苦。

　　第四層意思(第15—19自然段)是講凡卡在信中再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下和最后寫(xiě)信皮。他十分懷念在農(nóng)村的家，懷念他所熟悉的家鄉(xiāng)的人。“我問(wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車(chē)夫。”從這些話(huà)語(yǔ)中讓我們更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤獨(dú)，而信封上寫(xiě)的是“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒?rdquo;則告訴我們，凡卡滿(mǎn)懷希望的這封寶貴的信卻是一封爺爺無(wú)法收到的信。

　　第三部分(第20、21自然段)：寫(xiě)信后——簡(jiǎn)述凡卡把寫(xiě)好的信投進(jìn)郵筒，并做了個(gè)美好的夢(mèng)。

　　本文在表達(dá)上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：

　　一是內(nèi)容穿插，相互映襯。全文以凡卡寫(xiě)信為主線(xiàn)，把作者的敘述、信件的內(nèi)容、凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插安排。這使人讀起來(lái)，感覺(jué)有情景、有變化、有興味，不至于平鋪直敘、枯燥呆板。

　　二是對(duì)比反襯，暗示寓意。文中信件的內(nèi)容，主要講凡卡在城市所受之“苦”;文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時(shí)的“樂(lè)”。訴苦為重，以“樂(lè)”相襯，形成內(nèi)容、情感上的強(qiáng)烈對(duì)比。文章以“夢(mèng)”結(jié)尾，耐人尋味，含義深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不過(guò)是一個(gè)幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去;它既表達(dá)了舊俄羅斯人民對(duì)美好生活的渴求與向往，又使人聯(lián)想到舊俄羅斯成千上萬(wàn)的“小凡卡”以及勞動(dòng)人民飽受著痛苦煎熬的殘酷現(xiàn)實(shí)。這使人讀起來(lái)，留下思索的余地，更加激發(fā)起對(duì)凡卡及勞苦大眾的無(wú)比同情，對(duì)不合理的制度和那黑暗的社會(huì)的無(wú)比憤恨。

　　↓↓↓點(diǎn)擊下一頁(yè)查看六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)↓↓↓