六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課燈光教學(xué)建議
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課燈光教學(xué)建議
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情的文章。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《燈光》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《燈光》教學(xué)建議
1、這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,把握課文的主要內(nèi)容。
2、本課是略讀課文,在學(xué)生整體感知課文之后,教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題,讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。例如,讀完課文,你覺(jué)得哪些句子深深感動(dòng)了你?在學(xué)生交流的過(guò)程中,教師對(duì)個(gè)別重點(diǎn)句可作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),加深學(xué)生的理解。
3、如果學(xué)生的自讀自悟效果不理想,教師可以就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。指導(dǎo)時(shí),可以以“多好啊”或“燈光”的描寫(xiě)為線索引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究,先獨(dú)立思考,再在小組里交流。
4、對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)的回憶,是天安門(mén)廣場(chǎng)上群眾對(duì)于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現(xiàn)了三次,是整篇課文的“文眼”。因此,本課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生弄清文中三個(gè)“多好啊”之間的關(guān)系:課文三次出現(xiàn)的地方可讓學(xué)生從文中找出來(lái),標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話時(shí)看到了什么,會(huì)想到些什么。然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。
⑴第一次說(shuō)這話的人是在欣賞這美麗的景色時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆,引起了作者對(duì)往事的回憶。
?、频诙握f(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,條件極其艱苦,很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈,郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò),他對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。
?、堑谌握f(shuō)這話的仍然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí),他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往與憧憬。
5、在交流討論的過(guò)程中,可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并在交流討論之后,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十一課《燈光》教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖,圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū),用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品,它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放,為了讓后代過(guò)上安寧生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶,卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣,本文采用倒敘的手法,由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起,敘述過(guò)去的事情,結(jié)尾又回到寫(xiě)燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶,對(duì)往事的回憶中,作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫(xiě)”,兩相對(duì)比中,突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
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