六年級語文下冊第十課十六年前的回憶教學(xué)建議(2)
六年級語文下冊第十課十六年前的回憶教學(xué)建議
六年級語文下冊第十課《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課14個生字。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
2、體會課文前后照應(yīng)的寫法。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
【教學(xué)媒體】
投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、學(xué)習(xí)本課14個生字。
2、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
4、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、激學(xué)習(xí)
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么?它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈──李大釗同志(出示：李大釗的畫像)，一起學(xué)習(xí)第10課，下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
板題：
十六年前的回憶
讀題。
2、初讀課文，整體感知：
?、庞帽容^快的速度閱讀課文。
?、谱阑ハ鄼z查預(yù)習(xí)情況，要求：
劃出生字詞，讀準字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
3、檢查自學(xué)：
?、抛x生字，正音。
?、仆ㄟ^預(yù)習(xí)你知道什么?
(簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。)
板書：
被捕前、被捕時、被捕后
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
(讀后提問。)
4、細讀課文：
?、拍x課文：
從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
?、菩〗M互學(xué)：
你讀了這些句子體會到什么?
在小組里交流。
5、匯報交流情況：
⑴被捕前：
示句：
父親堅決地對母親說：“……不能輕易離開北京的…………這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”
板書：
堅決地說
“輕易”看出李大釗的地位──當(dāng)時他是北京黨組織的負責(zé)人;“重要”聯(lián)系上下文──他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。
板書：
忠于革命
導(dǎo)讀：
李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀?
(練讀。)
?、票徊稌r：
示句：
父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手，就向外走。
板書：
不慌不忙
“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。
板書：
視死如歸
導(dǎo)讀：
誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來?
?、潜徊逗螅?/p>
示句：
父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。
板書：
瞅了瞅沒說
“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。
板書：
堅貞不屈
為什么會這樣呢?
(聯(lián)系上下文。)
導(dǎo)讀：
對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎?試一試。
二、總結(jié)全文
1、總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了第10課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2、學(xué)完了這篇課文，你有什么感想?
(發(fā)散思維，進行思想教育。)
三、課外延伸
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
〖板書設(shè)計〗
十六年前的回憶
被捕前：堅決地說忠于革命
被捕時：不慌不忙視死如歸
被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標
1、速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情?
板書：
堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義
2、這節(jié)課我們將細細品讀課文，你想學(xué)些什么?
二、學(xué)習(xí)第一段
1、本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對于我們一家來說是個沉痛的日子，我永遠忘不了那一天，因為……
2、學(xué)生齊讀，師說明：
文章開頭就點題，使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、導(dǎo)語：
于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么?
2、李大釗堅持工作，從那些地方可以看出?
3、引讀2～6節(jié)。
4、出示：
“他不論多忙……含糊地回答我。”
?、抛宰x：
概括這兩句話分別寫什么?
?、坡?lián)系上文思考：
父親的態(tài)度為什么不同?
?、切〗Y(jié)：
同是對“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。
板書：
對比
⑷自讀：
聯(lián)系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的?
(慈愛和善認真嚴肅。)
5、有感情地朗讀2～6節(jié)，思考：
從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神?
板書：
忠于革命
6、指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片?并說說你是怎樣知道的。
小結(jié)：
這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”。
板書：
照應(yīng)
7、引讀第七節(jié)。
8、有感情朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、默讀：
然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。
2、找出本段中描寫敵人的一個比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里?
3、文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時的表現(xiàn)的?從他的表現(xiàn)中你能體會到李大釗具有怎樣的精神?
板書：
英勇無畏
4、這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰?你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時的閻振三嗎?通過外表，你能想象他此時心里會想些什么前文和處也提到了閻振三(找出來)這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么?現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎?這種寫法我們稱它叫什么?
(照應(yīng)。)
5、感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
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