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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課最后一頭戰(zhàn)象同步解析

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課最后一頭戰(zhàn)象同步解析

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《最后一頭戰(zhàn)象》語(yǔ)言細(xì)膩傳神,場(chǎng)面生動(dòng)感人,語(yǔ)言通俗易懂,結(jié)構(gòu)層次清晰,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《最后一頭戰(zhàn)象》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《最后一頭戰(zhàn)象》教材解析

  一、對(duì)句子的理解

  1、沒(méi)想到,嘎羧見了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。

  真的是沒(méi)有想到,一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時(shí)安靜下來(lái)!作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫,細(xì)膩生動(dòng),寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情:“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”,使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!

  2、二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。

  象鞍破舊,卻仍然凝重華貴;嘎羧年邁,卻仍然英武豪邁!二十六個(gè)春秋,彈指一揮間,而今,戰(zhàn)火不再,血腥不再,但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史,記載著嘎羧的英勇;紛亂不再,年輕不再,但垂暮的英雄,博大的胸懷仍在,勃勃的雄心仍在!對(duì)稱的并列句式增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),此句通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。

  3、它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

  “久久凝望”里,它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕:威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒,冒著槍林彈雨,排山倒海般地沖向侵略者;日寇鬼哭狼嚎,丟盔棄甲;英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石,也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng),也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”,也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂,也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎?這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!

  4、土坑約有三米深,嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。

  有誰(shuí)能如此坦然地面對(duì)死亡?有誰(shuí)能如此完美地走完一生?嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地,靜靜地躺在那里,那“睜得老大”“凝望著天空”的眼睛,讓人揣想:它在告訴我們歷史不能忘懷嗎?它在期盼和平嗎?……

  5、它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。

  嘎羧走了。從垂暮時(shí)的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武,從重臨舊地到安葬自己,我們漸漸讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠(chéng)!它雖然只是一頭象,卻具有高尚的情懷,這值得我們細(xì)細(xì)品味,值得我們深深思索啊!

  二、對(duì)詞語(yǔ)的理解

  威風(fēng)凜凜:聲勢(shì)或氣派令人敬畏。

  排山倒海:比喻力量強(qiáng),聲勢(shì)大。

  豪邁:氣魄大;勇往直前。

  泣不成聲:哭不出聲來(lái)。形容十分悲痛。泣,小聲哭。

  唏噓:哭泣后不自主地急促呼吸。

  震耳欲聾:耳朵都快震聾了,形容聲音很大。

  膨脹:由于溫度增高或其他原因,物體的長(zhǎng)度或體積增加。

  炯炯有神:形容(眼睛)明亮,有神采。

  激越:(聲音、情緒等)強(qiáng)烈、高亢。

  浴血:形容戰(zhàn)斗激烈。

  搏殺:搏斗,奮力殺敵。

  箐:山間的大竹林,泛指樹木叢生的山谷。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《最后一頭戰(zhàn)象》課文解析

  這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來(lái)到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

  課文以時(shí)間為序,扣住四個(gè)感人的片段:“英雄垂暮”(第1~4自然段)、“重披戰(zhàn)甲”(第5~11自然段)、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”(第12~16自然段)、“莊嚴(yán)歸去”(第17~23自然段),把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微,將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。如,嘎羧再次見到象鞍時(shí)的舉止、神情,在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫,在“百象冢”旁默默掘墓的情景,都會(huì)給讀者留下深刻的印象。

  文章語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng),以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。讀完全文,令人回味,促人深省,動(dòng)物尚且有此高尚情懷,我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么,學(xué)習(xí)些什么?

  本課學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有一定的速度,在把握課文主要內(nèi)容、理清條理的基礎(chǔ)上,練習(xí)用自己的話復(fù)述課文;并通過(guò)入情入境地品讀,感受課文飽含深情的語(yǔ)言,體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷;難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課《最后一頭戰(zhàn)象》同步練習(xí)

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、我讀了( )遍課文,做到了讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字添字,讀通課文。

  我還掃清了文字障礙,能完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):

  (1)我會(huì)寫生字

  rì kòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng pīn bó

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  shí bēi juün kâ pãng zhàng jiǒng jiǒng yǒu shãn

  ( ) ( ) ( ) ( )

  (2)我能辨字形讀準(zhǔn)字音并組詞

  劈( ) 寇( ) 躁( ) 搏( ) 弊( ) 冠( ) 燥( ) 博( )

  (3)我能填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

  ( )的老朋友 ( )的氣概 ( )的江面

  ( )的吼叫 ( )的戰(zhàn)場(chǎng) ( )的象兵

  (4)我能把生字寫正確美觀,難寫的多寫幾遍。

  2、通過(guò)讀課文,我知道《最后一頭戰(zhàn)象》作者是________,課文以________為序,扣住四個(gè)感人的片段:________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái),尤其是對(duì)嘎羧______ ________的描寫細(xì)致入微,如再次見到象鞍時(shí)的________,在打洛江邊的__________,在“百象冢”旁__________。

  3、學(xué)習(xí)過(guò)程中我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與老師同學(xué)交流一下:

  a 、_____________________________________

  b 、_____________________________________

  二、合作探究

  1、細(xì)讀課文,思考文中的嘎羧又有著怎樣的情感,課文又是怎么表現(xiàn)它的情感的呢?

  _____________________________________

  _____________________________________

  2、認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:戰(zhàn)象對(duì)象鞍有著怎樣的情感? 學(xué)法提示:找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍的深厚感情的詞語(yǔ)和句子,畫下來(lái),反復(fù)讀幾遍,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,體會(huì)它的想法和情感,把自己的感受、理解寫在下邊。

  _____________________________________

  _____________________________________

  3、運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)其它兩個(gè)部分,與同學(xué)、老師交流你的感受。

  4、回讀課文,思考作者是怎樣將戰(zhàn)象的情感表達(dá)出來(lái)的?與《老人與海鷗》一文有什么異同之處?

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  _____________________________________

  5、嘗試練筆: 嘎羧告別村寨的場(chǎng)面;江灘回想往事的情景;坑底凝望的神情等都十分感人。選擇其中的一個(gè)片段,想象嘎羧內(nèi)心的感受,并寫下來(lái)。

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