六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后同步指導
六年級語文下冊第二十課真理誕生于一百個問號之后同步指導
六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個問號之后》主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,學習啦小編在此整理了六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個問號之后》同步指導,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個問號之后》同步練習
一、基礎達標
1、給下列的字注音,并組詞
澡( ) 械( ) 逆( ) 玫( ) 域( )
2、聯(lián)系上下文,理解下列詞語
敏銳:
追根求源:
司空見慣:
無獨有偶:
見微知著:
鍥而不舍:
百思不得其解:
打破砂鍋問到底:
二、整體感知
3、扣住題眼朗讀課文:
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
4、理清課文的順序。
?、?作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?
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?、谧髡哂媚男┦吕齺碚f明自己的觀點?
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?、圩髡呤前词裁错樞驅懙?
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三、局部探究
5、直奔重難點,學習第二自然段。
①有感情地朗讀這一自然段。
?、?ldquo;司空見慣”的意思是____________,“追根求源”的意思是_____________。
這段話中的 “?”指______________。“!”指_____________。
這段話的意思是 _________________________________________。
③科學家們把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事,難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”(再讀課題。)
六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個問號之后》教材分析
一、對句子的理解
1、最后把“?”拉直成了“!”,找到了真理:
這里的“?”是發(fā)現(xiàn)的問題,是不斷的追問,“!”是通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理,用直觀形象的方法進行表述,給人留下了深刻的印象。
2、善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
“打破沙鍋問到底”是一句俗語,形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神,“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列,也說明平常的事情中蘊含著真理,蘊含著偉大的成就,而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。
3、只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
這句話用“只要……就……”的句式說明“科學并不神秘,真理并不遙遠”,發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”,能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,看到本質,并“不斷探索”。
4、如果說,科學領域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話,那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。
這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明,科學發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機遇”,說明科學真理就存在于我們身邊,它并不神秘;“只能給……”說明科學發(fā)現(xiàn)也并不容易,指出了科學真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的,那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,堅持不懈地思考,深入地解決問題。
二、對詞語的理解
定理:已經證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或公式,如,幾何定理。
定律:科學上對某種客觀規(guī)律的概括,反映事物在一定條件下發(fā)生一定變化過程的必然關系。
學說:指學術上自成理論體系的主張或見解。
司空見慣:看得多了,不以為奇。
追根求源:追溯事物發(fā)生的根源。
敏銳:感覺靈敏,眼光尖銳。
無獨有偶:某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對兒。
百思不得其解:百:多次;解:理解。百般思索也無法理解。
打破砂鍋問到底:比喻追究事情的根底。
見微知著:微:隱約;著:明顯。見到事情的苗頭,就能知道它的實質和發(fā)展趨勢。
鍥而不舍:鍥:鏤刻;舍:停止。比喻有恒心,有毅力。
六年級語文下冊第二十課《真理誕生于一百個問號之后》課文解析
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
課文可分為三大部分。
第一部分(第1段)開門見山,提出觀點。明確指出:“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。
第二部分(第2段至第6段)運用事例,證明觀點。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發(fā)展史上,科學真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的。然后,由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象,經過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。最后對三個典型事例作總結,強調這三個事例“都是很平常的事情”,卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此,只要有“打破砂鍋問到底”的精神,就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”。
第三部分(第7段至第8段)總結全文,重申觀點。指出科學并不神秘,也不遙遠,關鍵在于“知微見著”,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個問號之后”,從中感受、領悟到見微知著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學精神;二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法,了解議論文的形式。
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