蘇教版六年級語文下冊23孔子游春
蘇教版六年級語文下冊課文《孔子游春》描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實施教育的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版六年級語文下冊第23課《孔子游春》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版六年級語文下冊第23課《孔子游春》課文原文
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語……
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏?；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：“老師在看什么呢?”
孔子說：“我在看水呀。”
“看水?”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?”
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理!
綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。
過了一會兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師?？鬃诱f：“可以說說你們的志向嗎?”
子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”
孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭。
“顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?”
孔子說著，將琴推到顏回面前，顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱?？鬃酉仁莻?cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
蘇教版六年級語文下冊第23課《孔子游春》教學(xué)札記
語文教學(xué)，要重視提高課堂教學(xué)的實效性，就應(yīng)該首先重視朗讀與背誦，反復(fù)的朗讀有利于提高學(xué)生的朗讀能力，有利于提高學(xué)生對語言文字的感悟能力;背誦是為了豐富學(xué)生的語文積累，使學(xué)生能夠形成厚實的語文底蘊，是學(xué)生能夠自如地運用語言文字進(jìn)行書面或者口頭的基礎(chǔ)積累，因為厚積然后才能薄發(fā)。
在一堂語文課上，如何重視朗讀與背誦呢，受時間的限制，我們不可能面面俱到，也不應(yīng)該面面俱到地進(jìn)行朗讀與背誦的教學(xué)訓(xùn)練。而應(yīng)該有所選擇，有所突破。我想這也是眾所周知的。
《孔子游春》一文生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的感情，字里行間洋溢著濃濃的師生情誼。而文章在景物描寫，人物語言的刻畫上，也是有其精彩獨到之處，尤其是描寫“泗水河畔的春色”和“孔子論水”的兩段文字，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，擬人，排比等修辭手法，描寫更是十分的形象生動，語言富有節(jié)奏感，朗朗上口，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦的首選，也是學(xué)生語言文字積累到首先。
因此，我在教學(xué)《孔子游春》一文時，我就把朗讀和背誦的訓(xùn)練落實在這兩個重點的段落上，一個課時完成一個段落的朗讀和背誦。
第一課時，我用這樣一個問題導(dǎo)讀課文：
孔子為什么要帶他的弟子到泗水河畔去游春呢，那里的景色有多美，課文是如何描述的?請同學(xué)們劃出有關(guān)的段落，自由朗讀，在朗讀中想像那里美麗的春光。
然后出示下面的一段話：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
指導(dǎo)朗讀：
你覺得這段文字中那些詞語寫出了春天的特點，寫出了春天的給人帶來的美麗與溫馨?
交流后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語，讀出自己的感受。
在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)學(xué)生背誦。先是出示下面的提示方式，讓學(xué)生根據(jù)提示，練習(xí)背誦這一段話。
陽光普照著大地，泗水河邊___________，___________，____________像__________，在給___________________。大自然多像_________________!____________是她________，_________是她__________，__________是她__________，__________是她___________……
然后再在這個基礎(chǔ)上練習(xí)默備。
第二課時，我抓住“水之四德”這一段文字，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀背誦。教學(xué)時，我抓住孔子“遇水必觀”引導(dǎo)學(xué)生思考：
為什么孔子“遇水必觀”?在孔子的心里水有什么特別之處呢?
根據(jù)學(xué)生的討論出示下面的一段文字：
孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”
通過，通過賞讀，使學(xué)生理解：這是一番充滿生活哲理的話，孔子是對他的學(xué)生說水，也是對他的學(xué)生說做人，孔子希望他的弟子能夠具有水一樣的品性。然后進(jìn)行反復(fù)的多形式的朗讀，把孔子對水充滿的敬佩和贊美之情讀出來。
在熟讀的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，同樣采用先提示，后默備的方式。許多同學(xué)都是當(dāng)場就把這兩段文字背誦了下來。
應(yīng)該說，這樣的朗讀與背誦訓(xùn)練是有效的，因為這樣的訓(xùn)練不僅幫助學(xué)生很好篇地理解了課文，同時也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把以往課外完成的背誦，放在了課堂上完成。我想，這也是提高課堂教學(xué)的實效性的體現(xiàn)吧。
蘇教版六年級語文下冊第23課《孔子游春》課文解讀
一、難句段講解
水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……水真是真君子啊!
這是孔子說的話。他抓住了水的特點，根據(jù)這些特點說水"有德行"、"有情義"、"有志向"、"善施教化"，并以此來引導(dǎo)弟子做人要做真君子。
二、佳句段賞析
大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
這里作者把大自然比作一位偉大的母親，可見對自然的無比喜愛和贊美之情。
三、課文簡析
課文生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞、巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。
課文可分為四段：
第一段(第一至二自然段)：寫春天到了，孔子帶弟子到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞。
第二段(第三至九自然段)：寫孔子凝望泗水的碧波，說了一番意味深長的話語，弟子們聽了很驚訝。
第三段(第十自然段)：寫孔子和弟子娛樂。
第四段(第十一至十七自然段)：寫孔子聽了弟子子路和顏回講述自己的志向后，十分興奮。
四、寫作特點
課文把孔子帶弟子游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進(jìn)行描述。其寫作特點有：第一，巧妙運用比喻和排比的修辭手法，描寫春天到來時的美景;第二，以水為話題，借物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)讀者了解其深層的人生哲理的興趣。
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5.孔子游春分段