人教版六年級上冊語文軍犬黑子教學(xué)反思

　　六年級語文老師從《軍犬黑子》教學(xué)反思中可以吸取到什么樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文軍犬黑子教學(xué)反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》教學(xué)反思1

　　今天學(xué)習(xí)了《軍犬黑子》一課，同學(xué)們的反應(yīng)和我想象的有些不同。課文講述了軍犬黑子與訓(xùn)導(dǎo)員之間的故事。故事情節(jié)比較簡單易懂，但是思想內(nèi)涵不容易體會。我主要圍繞黑子被訓(xùn)導(dǎo)員愚弄時心理變化為主線，從迷惑——無奈——沮喪——痛苦——絕望，引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)黑子知道這是訓(xùn)導(dǎo)員設(shè)計(jì)的騙局時，它毅然決定離去，可想而知它有多么的傷心和難過。抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀去體會，讓學(xué)生感受到這一次次的測驗(yàn)，對黑子的傷害有多么嚴(yán)重。教學(xué)中，我抓住了迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷等詞語，讓學(xué)生更深刻的體會到，黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴(yán)，和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳?。從而教育學(xué)生不管是對任何人或事也應(yīng)互相尊重，互相體諒。

　　課文完成后，我讓同學(xué)們對訓(xùn)導(dǎo)員或軍犬黑子說點(diǎn)什么?有的孩子批評訓(xùn)導(dǎo)員的做法，認(rèn)為他不應(yīng)該這樣欺騙黑子，同情黑子被欺騙,也為黑子感到難過。有的孩子為黑子的離開、軍隊(duì)少了一個能干的助手而感到遺憾，有的孩子擔(dān)心黑子離開后怎樣活下去，也有的孩子認(rèn)為即使黑子知道被欺騙，也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的面對，經(jīng)得起考驗(yàn)，反而認(rèn)為它太脆弱，經(jīng)不起挫折。我尊重了學(xué)生的多元理解，但是他們的回答的確超乎了我的想象，看來現(xiàn)在的孩子是不能低估的。

　　人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》教學(xué)反思2

　　《軍犬黑子》這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，這節(jié)課，我以“變”字為教學(xué)線索，結(jié)合“變”字精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程：黑子有怎樣的變化?為什么有這樣的變化?僅僅是黑子變化了嗎?引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)在信息與聯(lián)系。通過朗讀、對話、探究等方式帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解、感悟文本。

　　在教學(xué)這課時，我設(shè)計(jì)了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)文本，例如：你是黑子，發(fā)現(xiàn)被騙后會有什么想說的。 黑子“嗷”地叫了一聲，假如他是人可能會說些什么?作者會沉思些什么?你想對馴導(dǎo)員或黑子說些什么?學(xué)生大多數(shù)都能說出自學(xué)的想法，而且想象的合情合理。與此同時學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。在讓學(xué)生說說想對馴導(dǎo)員或黑子說出什么時，學(xué)生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學(xué)生多數(shù)得埋怨馴導(dǎo)員，同情黑子，可是讓我意外的是，班級同學(xué)居然從讓黑子原諒馴導(dǎo)員方面來說，當(dāng)時我對孩子們有了新的認(rèn)識，這件事讓我認(rèn)識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎么去挖掘。

　　當(dāng)然本課也存在一些不足，例如，由于時間關(guān)系，在最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生先寫出對馴導(dǎo)員或黑子說的話，給學(xué)生寫的時間少了點(diǎn)，以后會在教學(xué)生合理安排好時間，更好地完成教學(xué)任務(wù)。另外在以后的課堂中我會注重班級的每一個學(xué)生，讓他們都勇于說出自己的想法，營造更濃的自學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!

　　人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》教學(xué)反思3

　　這篇課文主要講的是馴導(dǎo)員與軍犬黑子發(fā)生的一個故事，在本節(jié)課的教學(xué)中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神。

　　這篇課文講述了軍犬黑子與訓(xùn)導(dǎo)員之間的故事。故事情節(jié)比較簡單易懂，但是思想內(nèi)涵不容易體會，我主要圍繞黑子被訓(xùn)導(dǎo)員愚弄時心理變化為主線，從迷惑--沮喪--痛苦--絕望，引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)黑子知道這是訓(xùn)導(dǎo)員設(shè)計(jì)的騙局時，它毅然決定離去，可想而知它有多么的傷心和難過，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀去體會，讓學(xué)生感受到這一次次的測驗(yàn)，對黑子的傷害有多么嚴(yán)重。教學(xué)中，我抓住了迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷等詞語，讓學(xué)生更深刻的體會到，黑子雖然是條狗，但是它通人性，有思想，有感情，更有尊嚴(yán)。和我們?nèi)祟愂瞧降鹊纳瑥亩逃龑W(xué)生不管是對任何人或事也應(yīng)互相尊重，互相體諒。

　　當(dāng)然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是強(qiáng)化口語交際能力的培養(yǎng)。

　　而且我對課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會更加嚴(yán)重?？磥?，在對課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)習(xí)，還需要不斷的努力、不斷的探索。