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人教版六年級上冊語文跑進家來的松鼠教學(xué)反思

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  《跑進家來的松鼠》是六年級上冊語文的一篇略讀課文,老師們在教學(xué)完畢后進行教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的問題并在以后的教學(xué)中改進,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文跑進家來的松鼠教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  人教版六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思1

  本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個重點,并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)重難點突出,在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo),通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動,并注意知識的積累,完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

  人教版六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思2

  一、美圖引入,談話激情,讓學(xué)生很興奮。

  一上課,我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演,讓學(xué)生紛紛進入繽紛的動物世界,課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時,畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時問學(xué)生:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣。”有的說:“干脆就松鼠可愛與機警,溫順與聰明,我很喜歡。”……在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,請你想象一下,你會怎么做呢?你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來??粗麄兘蚪蛴形兜刈x書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般啊!

  二、抓住重點詞句,體會作者情感。

  在閱讀教學(xué)中,抓住重點詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵。”我請學(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會請你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就只有在這樣的氛圍中才會閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進了作者,與作者進行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用。由于課前對學(xué)情的激發(fā),所以可重對課文,句子的理解都變得水到渠成。

  三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實有效。

  朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個人個性化的自由朗讀,接著是指名有感情的句子朗讀,然后是同學(xué)間,男女生間的賽讀,幾乎使朗讀貫穿始終。個別讀我強調(diào)梯度指導(dǎo),讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進;展示讀我請大家欣賞,邊讀邊想象畫面;男女賽讀,激發(fā)學(xué)生的好勝心,使學(xué)生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正使學(xué)生愿讀,愛讀,樂讀。

  四、激情地投入

  因為喜歡,才能激情地投入;因為喜歡,也就不再覺得勞累。在課堂上,我始終走在學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。面對面的交流,面對面的距離,教師的眼神、動作、語言和學(xué)生的眼神、動作、語言相互交流著對文本的理解。因為老師對文本激情地投入,對課堂激情地投入,對學(xué)生激情地投入,點燃起學(xué)生的熱情,喚起學(xué)生全心地投入,使得在四十分鐘的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)不再游離,不再勞累;上課成為一件樂事,一件愿意全身心投入的事。

  當(dāng)然也有不足,感到遺憾的地方有:

  第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,可是在教學(xué)中我自己講的還是過多,過細,過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

  第二、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機地提了一下,并沒有當(dāng)做重點來講。新課程教學(xué)講究人性化,講究學(xué)生情感的體驗,但作為高段語文除了對學(xué)生進行必要的人性滲透,進行一些必要的語文知識與常識的學(xué)習(xí)同樣重要。

  第三,教學(xué)中,學(xué)生的提問面面還是有些窄,雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學(xué)生機會,讓每一個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機會。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍,手舉得高高,而后進生又偏偏能躲就躲,能避則避,萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話,為了時間和進度只能讓他坐下。

  記得有人說過:“上課是一門遺憾的藝術(shù)。”總想追求完美的課堂教學(xué),不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,可結(jié)束后,總有這里那里覺得遺憾。忠實地記錄下自己一堂課后的感受,愿與所有的語文教師共勉。

  人教版六年級上冊語文《跑進家來的松鼠》教學(xué)反思3

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計的:

  1、導(dǎo)言:

  上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,請同學(xué)們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?

  2、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?

  3、再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?

  4、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

  5、再讀感悟作者的表達方法,重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。

  6、最后想像松鼠跑到你家里你會怎么做?把你想到的寫下來。

  從六點設(shè)計分解來看:第一點的設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí),運用已有的學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆,“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。在交流時,學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時,我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計很符合學(xué)生的思維特點,我感覺這節(jié)課上的比較好。

人教版六年級上冊語文跑進家來的松鼠教學(xué)反思

《跑進家來的松鼠》是六年級上冊語文的一篇略讀課文,老師們在教學(xué)完畢后進行教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的問題并在以后的教學(xué)中改進,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文跑進家來的松鼠教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
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