人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗，六年級(jí)語(yǔ)文老師在上課后應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思以提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京的春節(jié)教學(xué)反思，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

　　一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫(huà)出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫(xiě)部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽，邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評(píng)價(jià)，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)文本的理解。

　　二、有詳有略地處理講讀，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。

　　這一節(jié)課，有以下不足：

　　1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少，教師講解成了主導(dǎo)，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。

　　2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深，不能達(dá)到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。

　　3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養(yǎng)的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對(duì)話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節(jié)課教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

　　《北京的春節(jié)》這篇課文的教案設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)得非常簡(jiǎn)單，先弄清楚課文的敘述的順序，即讓學(xué)生弄清課文寫(xiě)了哪些時(shí)間段的什么習(xí)俗;接著讓學(xué)生分辨出課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容是略寫(xiě);然后帶著孩子們重點(diǎn)品讀“臘八節(jié)”“除夕”“正月初一”和“元宵”這幾個(gè)自然段。

　　在引導(dǎo)孩子們品讀課文的時(shí)候，我先讓他們自學(xué)，找出自己喜歡的自然段，劃出自己喜歡的句子或者欣賞的句子，并進(jìn)行批注。然后我按照孩子們的喜好和他們一起學(xué)習(xí)。

　　我覺(jué)得奇怪的是寫(xiě)“臘八節(jié)”的兩個(gè)自然段居然全班沒(méi)一個(gè)學(xué)生喜歡。于是我對(duì)孩子說(shuō)“我特別喜歡寫(xiě)臘八節(jié)的自然段，你們?cè)敢夂臀乙黄鹱哌M(jìn)臘八節(jié)，看看北京人如何過(guò)臘八節(jié)的嗎?”孩子們都表示同意。我接著讓孩子們自由讀課文，“請(qǐng)邊讀課文邊揣摩揣摩下文章中的哪些句子吸引了老師呢?”孩子們讀過(guò)課文后開(kāi)始眾說(shuō)紛紜了，他們對(duì)猜測(cè)充滿了好奇和新鮮。接著我和班上的孩子們一起去體味了這幾個(gè)句子：“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”孩子們從這里領(lǐng)會(huì)到了老舍先生語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，孩子們還展開(kāi)了想象，在粥里到底展覽了哪些農(nóng)產(chǎn)品。“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”在這個(gè)句子里，孩子們抓住了“色如翡翠”“色味雙美”兩個(gè)詞來(lái)感受蒜瓣的好看與好吃，并從中感受到了老舍先生用詞的精練!老舍先生的文字有獨(dú)特的魅力，孩子們的年齡太小，無(wú)法去體味其語(yǔ)言的精髓，但是我們教師要積極創(chuàng)立條件，讓孩子們通過(guò)充分的朗讀，反復(fù)的朗讀去初步地體會(huì)，能體會(huì)到多少是多少。不求多，只求有些感悟有些體味即可。最后孩子們一致說(shuō)他們也喜歡上了這兩個(gè)自然段，甚至有的同學(xué)說(shuō)讀了這兩個(gè)自然段，讓他垂涎三尺啊!于是我順勢(shì)引導(dǎo)孩子們：“這就是文字的魅力啊!”

　　今天，我只在一個(gè)班級(jí)展開(kāi)了教學(xué)，孩子們最初的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有影響到整個(gè)課堂，由于我在教學(xué)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，孩子們最后還學(xué)得興趣盎然。我們教師就應(yīng)該隨時(shí)觀察孩子們，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。

　　教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，我想在明天第二個(gè)班的教學(xué)中我一定能引以為戒，帶著孩子們學(xué)好這篇課文。

　　人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰.針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：

　　1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對(duì)東部孩子的特點(diǎn)由易到難，層層遞進(jìn)給予了充分肯定。

　　2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　3、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，同時(shí)忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

　　4、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。