人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《看戲》是人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文之一，要培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)戲曲的興趣和素養(yǎng)，老師們應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看戲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目的：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

　　二、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和對(duì)聲音描寫的方法。

　　三、學(xué)會(huì)詳寫和略寫的處理方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.對(duì)聲音的描寫。

　　2.理解關(guān)鍵詞句的含義。

　　3.烘托的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　詳寫、略寫與中心意思的關(guān)系為難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　定向——自讀——答疑——小結(jié)四步。

　　課進(jìn)：2課時(shí)。

　　1.他是一個(gè)非常懂事的孩子。

　　2.這聲音是極遠(yuǎn)的又是極近的。

　　3.這些小山太秀氣。

　　4.這地方冷得可怕，簡(jiǎn)單凍死人。

　　5.劉胡蘭十分痛恨敵人。

　　6.他跑得太慢。

　　7.隊(duì)伍已經(jīng)出發(fā)了。

　　8.把小食品全拿回家去。

　　9.他漸漸蘇醒過(guò)來(lái)。

　　10.他曾經(jīng)說(shuō)起此事。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言：

　　同學(xué)們，我們中華民族有著悠久的歷史，光輝燦爛的文化。京劇是祖國(guó)文化長(zhǎng)河中一朵絢麗多彩的浪花，而京劇表演大師梅蘭芳先生更使這一傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。大師高超的表演技藝和充滿青春活力的熱情，在《看戲》中得以具體的體現(xiàn)。

　　二、導(dǎo)讀

　　1.檢查預(yù)習(xí)，聽寫下列生詞。

　　顰：pín皺眉。

　　liǎn收斂：(笑容、光線等)減弱或消失。

　　yì屹立：像山像一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定而不可動(dòng)搖。

　　屏住bǐng抑止住(呼吸)。

　　蜃樓(大蛤gé蜊lí)shèn大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認(rèn)為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓。

　　奸讒：chán奸邪，說(shuō)壞話。

　　矯鍵：jiǎo強(qiáng)壯有力。

　　鏗鏘：kēng qiāng形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

　　婀娜：ē nuó(姿態(tài))柔軟而美好。

　　鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。

　　金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。

　　忠心耿耿：gěng形容非常忠誠(chéng)。

　　2.出示幻燈，學(xué)生訂正。

　　3.齊讀詞語(yǔ)

　　4.范讀課文，思考段落的劃分。

　　課文以‘看戲“為記敘中心，可分為幾部分?每部分意思是什么?

　　——本文以“看戲“為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標(biāo)準(zhǔn)，分為三部分。

　　第一段(1~2節(jié))交代了演出的時(shí)間地點(diǎn)和演出前的全場(chǎng)盛況。

　　第二段(3~6節(jié))描寫梅大師的精彩表演和觀眾的熱烈反應(yīng)。

　　第三段(7節(jié))點(diǎn)明中心，提示藝術(shù)家身份。

　　第一段：

　　文章開頭，就直截了當(dāng)點(diǎn)明了“時(shí)間是晚上八點(diǎn)。”“太陽(yáng)雖然早已落下，但暑氣并沒(méi)有收斂。”這句話說(shuō)明了什么?

　　——天氣非常熱。

　　“古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的”。這句話說(shuō)明了什么?

　　——“沒(méi)有風(fēng)”。“暑氣并沒(méi)有收斂”的夜晚，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，就顯得更加悶熱。

　　接著點(diǎn)明了演出地點(diǎn)是“露天的勞動(dòng)劇場(chǎng)。”

　　劇場(chǎng)里的氣氛怎樣呢?

　　——也是靜靜的。

　　是不是劇場(chǎng)里沒(méi)有人呢?不是的，相反的，“人擠得非常滿”，每個(gè)角落里都是人“簡(jiǎn)直像一個(gè)人海”，這說(shuō)明人多;“他們所散發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面像一層煙霧”。這說(shuō)明劇場(chǎng)里的空氣更加悶熱，天氣這么熱，擠滿人的劇場(chǎng)里為什么卻能靜靜地呢?這就設(shè)置了懸念。

　　在課文開頭的環(huán)境描寫中，作者突出了天氣悶熱，公園和劇場(chǎng)是“靜靜的”，強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里人擠得非常滿，這樣寫的用意何在?這是何種藝術(shù)手法?有力地襯托了梅大師演出的無(wú)窮魅力，為梅大師的出場(chǎng)渲染出濃烈的氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)出觀者對(duì)梅大師演出的熱情。

　　這是襯托的藝術(shù)手法。它為梅蘭芳的出場(chǎng)做了鋪墊，設(shè)置了環(huán)境和氛圍，吸引讀者和劇場(chǎng)里的觀眾一道去等待。

　　第二段：

　　第3小節(jié)寫了開幕后的舞臺(tái)場(chǎng)面。“演員們踩著音樂(lè)的拍子”，熱烈而歡快地舞蹈;“燈光……激起一片金碧輝煌的彩霞”，舞臺(tái)像“一座蜃樓”。這樣描寫，就為女主角的出場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了熱烈的舞臺(tái)氣氛。

　　(1)這段中是怎樣描寫梅大師精彩表演的呢?請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(2)哪些語(yǔ)句直接表現(xiàn)了觀眾對(duì)梅大師演出的高度熱情的呢?劃出來(lái)。

　　——“像著了魔”“看得入了神”“像潮水一樣涌”

　　教師簡(jiǎn)析：第二段，一方面寫大師表現(xiàn)得非常精彩，表現(xiàn)藝術(shù)家的熱情;另一方面寫觀眾完全被大師的表演所征服，從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)大師的高超技藝，同時(shí)也表現(xiàn)出觀眾的熱情。

　　第三段：

　　梅大師是一位男演員，在這次演出時(shí)，已是66歲高齡，在舞臺(tái)上卻成功的扮演了年輕美麗而又充滿青春活力的女英雄穆桂英的形象，實(shí)在是一個(gè)奇跡。

　　五、總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。

　　在寫作上。描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫很有層次，對(duì)聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。

　　六、指名朗讀全文。

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2. 有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象觀眾激動(dòng)的情緒和藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)景。能感受藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品德，感受人民群眾對(duì)藝術(shù)家的喜愛。

　　3. 學(xué)習(xí)精彩場(chǎng)面的描寫以及關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 搜集關(guān)于梅蘭芳的文字資料及圖片資料。了解梅蘭芳的生平及主要藝術(shù)成就。

　　2. 教師在課前充實(shí)一些關(guān)于京劇藝術(shù)的常識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、題目引入，交流資料

　　1. 讀題目，了解課文寫的是看誰(shuí)演戲。

　　2. 交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

　　二、自讀課文，了解大意

　　1. 自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。

　　2. 邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

　　三、交流討論，合作解疑

　　1. 學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

　　2. 教師把帶傾向性的問(wèn)題羅列在黑板上。

　　3. 師生一起合作解決部分疑問(wèn)，剩下的疑難問(wèn)題留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。

　　四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)

　　1. 學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對(duì)象及當(dāng)時(shí)的情況。

　　2. 自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。

　　3. 把寫演出前的景況的場(chǎng)面描寫部分找出來(lái)作上記號(hào)再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

　　五、精讀重點(diǎn)，理解詞句

　　1. 自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為寫得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。

　　2. 把自己勾畫出來(lái)的地方讀給大家聽。

　　3. 說(shuō)一說(shuō)自己勾畫的理由和自己的理解。

　　4. 教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語(yǔ)和句子，并通過(guò)這些描寫來(lái)感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。

　　5. 完成課后第2題。

　　六、朗讀想象，體會(huì)感悟

　　1. 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場(chǎng)面。

　　2. 同學(xué)評(píng)價(jià)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。

　　3. 自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。

　　4. 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。

　　5. 談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。

　　6. 師生交流感受。

　　七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)

　　1. 教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。

　　2. 教會(huì)學(xué)生初步了解我國(guó)的戲劇文化，學(xué)會(huì)欣賞。

　　3. 由此進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。

　　4. 學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。

　　八、朗讀全文，升華認(rèn)識(shí)

　　1. 學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　2. 在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。

　　九、自主積累，完成書面作業(yè)

　　1. 把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)，讀一讀。

　　2. 選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　3. 練習(xí)寫一寫有關(guān)的場(chǎng)面描寫。

　　4. 交流自己寫的精彩片段。

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