《軍犬黑子》是人教版六年級上冊語文選讀課文之一，老師們要如何進行教學(xué)設(shè)計?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文軍犬黑子教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、善待生命的美好情感。

　　3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

　　教學(xué)重、難點：

　　引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、贊譽軍犬，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務(wù)中，發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課，就讓我們一起去認(rèn)識一只名叫黑子的軍犬。(板書：9軍犬黑子)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事?

　　2.學(xué)生匯報(如學(xué)生匯報零散，不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說)

　　三、再入文本，默讀自悟

　　同學(xué)們，你覺得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會極度痛苦的離開軍營呢?

　　1.請同學(xué)們默讀課文，圈畫找出相關(guān)詞句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小組互相交流一下。

　　2、學(xué)生匯報

　　四、精讀重點，感悟主旨

　　師隨生匯報，相機指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。(板書：優(yōu)秀)

　　就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬，為什么會極度痛苦地離開軍營呢?(生預(yù)設(shè)：騙局，欺騙)現(xiàn)在就讓我們走進馴導(dǎo)員布下的這個騙局，請同學(xué)們快速瀏覽課文的3——9自然段，看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令，每次下命令時態(tài)度有什么不同。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化

　　訓(xùn)導(dǎo)員：用力搖頭——再次催促——嚴(yán)歷——吼叫——哈哈大笑

　　黑 子：迷惑——沮喪

　　3.感悟騙局結(jié)果

　　(1)面對訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑，黑子終于明白了，這是馴導(dǎo)員布下的一個騙局，這八個“不”字，對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水、無疑是一把把尖刀。這是測試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對這樣的愚弄，黑子此時的表現(xiàn)如何呢? (生預(yù)設(shè)：極度痛苦，嗷地一聲，淚水流出等)

　　同學(xué)們，讓我們一起來讀這段話，黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中，我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來哭訴它心中被愚弄的痛苦和無奈，如果黑子能說話，這一聲“嗷”會對馴導(dǎo)員說些什么呢?(板書：自尊)我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情來讀這一段(放課件)生齊讀。

　　(2)同學(xué)們，面對極度痛苦，流下眼淚的黑子，此時此刻，馴導(dǎo)員又是怎樣做的呢?從馴導(dǎo)員的哭腔和淚水中我們體會到了什么?

　　(3)同學(xué)們，黑子的出走，讓人們認(rèn)識到了什么?

　　(齊讀)“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。能說說你對這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個充滿靈性的生命!)此時的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識到(再讀)。此時，我們大家全都認(rèn)識到(齊讀)

　　五、補白寫話，拓展延伸

　　聽了這個故事以后，作者陷入了沉思……而就在此時，老師相信此時你們的內(nèi)心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。那么你覺得作者會在沉思什么呢?把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。

　　(1)訓(xùn)導(dǎo)員：尊重生命 善待生命

　　(2)黑子： 面對欺騙、愚弄、挫折，由具體事例聯(lián)系學(xué)生實際。

　　六、導(dǎo)向結(jié)語，升化主題

　　同學(xué)們， 在這個世界上，每個生命都是有尊嚴(yán)的，讓我們學(xué)會尊重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……

　　人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計2

　　教材分析：

　　《軍犬黑子》是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊的課文，課文講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事，說明動物也是有尊嚴(yán)的，告訴我們要愛護動物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營。一個驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊涵了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識生命!

　　學(xué)情分析：

　　六年級的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生雖然搜集和存貯的好詞、佳句、文段不少，能靈活運用所積累材料的學(xué)生卻寥寥無幾。本節(jié)課我有計劃地布置學(xué)生的課外練筆，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，有效的進行詞、句、段的訓(xùn)練，適當(dāng)拓展課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的美好情感。

　　3、與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提升。

　　教學(xué)重點：

　　通過閱讀，理解“哪怕是一條狗，也是有尊嚴(yán)的。”這句話的內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　引發(fā)學(xué)生思考，與生命展開對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)方法：

　　激情—引情—入情—共鳴

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　教師：同學(xué)們，在保家衛(wèi)國的隊伍中，有一個特殊的群體，他們常和戰(zhàn)士們一起執(zhí)行任務(wù)，出生入死，功不可沒，想認(rèn)識他們嗎?一起來看一下。(出示圖片)他們就是學(xué)生答(軍犬)。(板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解?學(xué)生回答。下面老師就領(lǐng)大家去認(rèn)識一條軍犬，它的名字叫黑子。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、請同學(xué)們輕輕的把書打到第70頁，自由讀課文，在讀懂字音、讀通句子的同時，邊讀邊想課文寫了一件什么事情?

　　學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、那這樣一個故事，有帶給我們怎樣的啟示呢?請你快速的瀏覽課文，用文中的句子來概括一下。

　　學(xué)生回答：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。

　　你找到的是?(學(xué)生回答)你找到的是?(學(xué)生回答)大家一起來讀一讀。

　　三、細讀課文，深入探究：

　　1、教師過渡：尊嚴(yán)讓黑子選擇了出走，也讓黑子的內(nèi)心起伏變化。那就讓我們再讀一讀課文，體會一下，黑子的情感是怎樣變化的?和同桌交流討論一下，

　　(學(xué)生總結(jié)：說變化過程。)

　　你能用一些簡單的詞語來概括一下這個變化過程嗎?

　　預(yù)設(shè)：(自信—迷惑—沮喪—極度痛苦—絕望)

　　黑子的內(nèi)心跌宕起伏，(版畫心電圖)那造成黑子內(nèi)心變化的原因是什么呢?我們一起來探究一下。

　　2、分析課文：

　　教師：這是一條自信的軍犬，課文中從哪看出它自信?

　　學(xué)生讀句子。

　　老師抓住重點詞語：聽到你重讀一個詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(很快)很快說明黑子(問學(xué)生)，還說明黑子?(問學(xué)生)

　　那如此自信的黑子，為什么有迷惑了呢?

　　學(xué)生回答：(因為馴導(dǎo)員否定了黑子的判斷)

　　那馴導(dǎo)員幾次否定黑子的判斷?(四次)那在這四次否定中，馴導(dǎo)員都是怎樣做的?請你在文中畫出相關(guān)的句子。這個過程中指導(dǎo)朗讀。

　　第一句：馴導(dǎo)員卻使勁晃了晃腦袋對黑子說：“不!不是他!再去找!”這個句子有三個感嘆號，你能在加強點語氣嗎?你能再帶著訓(xùn)導(dǎo)員的動作來讀一讀嗎?(出示課件)當(dāng)黑子還在迷惑的時候，又一聲催促傳到了耳邊，(找學(xué)生讀)催促的語氣能在快一點嗎?(再找學(xué)生讀)這一次它經(jīng)過(找同學(xué)讀：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個小偷叼了了出來。)

　　教師：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，你怎樣理解這個行為?(說明黑子很小心)那黑子小心的結(jié)果，卻換來了訓(xùn)導(dǎo)員那句無情的(“不!不對!”馴導(dǎo)員嚴(yán)厲的說，“再去找!”)怎樣能讀出嚴(yán)厲的語氣：學(xué)生說一說。

　　教師：你說的很好，你再試著讀一讀。誰能在嚴(yán)厲一點。(學(xué)生再讀)受傷的黑子開始了第三次尋找，在這次尋找中，你覺得哪些詞你認(rèn)為用的最好?

　　學(xué)生回答：(很長時間的嗅辨)(望著)說明的什么?看著如此相信自己的黑子，訓(xùn)導(dǎo)員又是怎樣做的呢?(“不!不是他!絕對不是!”訓(xùn)導(dǎo)員吼叫起來)能讀出吼叫的語氣嗎?讓我聽到你的吼叫聲。讓我聽到大家的吼叫。

　　教師：黑子沮喪極了!它只好從頭找起：誰能讀一讀這段話。大家邊聽邊想，黑子這一次尋找和以往有什么不同?

　　如果說黑子的內(nèi)心還僅存一點點自信的話?那隨后的哈哈大笑和被欺騙的真相，就把黑子的自信擊打得一無所有。如果此時，此時你(找學(xué)生)就是被欺騙的黑子，你的內(nèi)心會怎么樣?就是被欺騙的黑子你會怎樣?你、你就是被欺騙的黑子，你的內(nèi)心會怎樣?那就帶著你體會到的情感，讀一讀下面這段話。

　　“當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，他極度痛苦地“嗷”的叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去……”這“嗷”的叫聲，飽含了不會說話的黑子所有的痛苦、憤怒，委屈，請懷著這種心情齊讀一下這段話。(學(xué)生齊讀這段話)

　　黑子選擇離開的同時，選擇了放棄。那此時的黑子都放棄了什么呢?出示寫話訓(xùn)練：黑子放棄了( )、放棄了( )、放棄了( )。

　　多可憐的黑子呀!看到黑子的眼淚，訓(xùn)導(dǎo)員又會有怎樣的反映呢?就讓我們跟著黑子的腳步到營門口去看一看。

　　課件出示：“黑子!黑子!你上哪兒去?”訓(xùn)導(dǎo)員帶著哭腔說。

　　但黑子無動于衷，連頭也不回，繼續(xù)往前走。

　　“黑子，別生氣，我這是跟你鬧著玩呢?”

　　訓(xùn)導(dǎo)員撲上去，緊緊的摟住了黑子，流著眼淚說。

　　下面就請你尋找合作伙伴，根據(jù)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子內(nèi)心的不同，讀一讀，演一演當(dāng)時的情景。深刻的理解一下，如果此時你是無言的黑子，面對訓(xùn)導(dǎo)員的哀求和道歉，你的內(nèi)心會有怎樣的獨白?(學(xué)生讀體會) 同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，老師都被你們?nèi)肭榈谋硌莞腥玖?，現(xiàn)在老師和大家一起來進行訓(xùn)導(dǎo)員和黑子之間的對話。此時你就是黑子，老師作為訓(xùn)導(dǎo)員來挽留你，你會怎樣說?又會怎樣做?請大膽的表現(xiàn)出來。

　　教師：黑子!黑子!你上哪兒去?(學(xué)生說獨白)黑子，別生氣，我這是和你鬧著玩呢!(學(xué)生說獨白)。

　　面對苦苦哀求自己的馴導(dǎo)員，黑子的選擇和你們一樣，再也沒有回來，它的出走也同樣讓人們認(rèn)識到：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。

　　四：課外拓展，續(xù)寫故事：

　　黑子的故事，讓作者陷入了沉思，留給我們的是無盡的遐想，黑子最終的命運會如何?外面風(fēng)雨飄搖的日子它過得慣嗎?它能否回到訓(xùn)導(dǎo)員的身邊呢?請你合理的想象，以《黑子出走之后...》為題續(xù)寫這個故事，你希望故事怎樣發(fā)展?課后把你的感受寫下來。

　　同學(xué)們，聽了這個故事的結(jié)局，你有什么想和訓(xùn)導(dǎo)員或黑子說的嗎?請你選擇其中的一個對象，把你最想說的話，寫在書的空白處。

　　(相機：板書，生命是平等的)

　　五、教師總結(jié)、升華主題：

　　孩子們，這節(jié)課接近尾聲了，下課前，老師有一段話想送個大家，課件出示：動物是我們的朋友，請善待他們吧!因為鳥兒飛翔的天空更藍;因為魚兒暢游的河水更清;因為它們和我們同樣，有鮮活尊貴的生命。

　　同學(xué)們辛苦了!下課!

　　板書設(shè)計：

　　人教版六年級上冊語文《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計3

　　教材簡析

　　這篇課文描繪了一條忠于職守、機警聰明、情感豐富的軍犬黑子，因受到訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙和愚弄而毅然出走的故事，引發(fā)人們關(guān)于人與動物和諧相處、關(guān)于尊嚴(yán)、關(guān)于生命等多方面的思考。

　　設(shè)計理念

　　首先引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過多讀、多想、多講，感受軍犬黑子的可愛，體會課文中蘊涵的思想和感情;然后帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實際，感受人與動物和諧相處的重要;最后再回到文本，把讀與思、讀與寫結(jié)合起來，咀嚼課文中給人深刻啟示的重點句，學(xué)習(xí)作者的語言表達方法，提高語言表達能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，感受人與動物和諧相處的重要、激發(fā)學(xué)生善待生命的美好情感。

　　3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

　　教學(xué)重、難點

　　引發(fā)學(xué)生的思考，感受人與動物和諧相處的重要，激發(fā)學(xué)生善待生命的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一 、談話導(dǎo)入

　　1、師：多少年來，狗一直都是我們?nèi)祟愖钪艺\的朋友，狗又名犬，種類繁多，能在軍隊中一執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢?

　　(師板書：軍犬)

　　2、師：看大屏幕(圖片)，這些軍犬正在接受訓(xùn)練，執(zhí)行任務(wù)。軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們來學(xué)習(xí)的這篇文章，講述的就是一名訓(xùn)導(dǎo)員和一條名叫黑子的軍犬之間發(fā)生的故事。(板書:黑子) (屏幕：軍犬黑子)

　　二、讀課文，感知內(nèi)容。

　　師：請同學(xué)們快速地瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事?

　　師：概括得很簡潔。怎樣一次特殊的訓(xùn)練呢，還有誰能說得更完整。

　　師：你抓住了文章中一些關(guān)鍵的詞句，回答得很完整。

　　三、研讀課文

　　1、師：究竟發(fā)生了什么事使黑子的性情發(fā)生了這么大的變化?

　　(因為黑子經(jīng)歷了一次特殊的訓(xùn)練)黑子到底經(jīng)歷了怎樣一次特殊訓(xùn)練呢?請同學(xué)們默讀課文的4到10自然段，思考以下幾個問題 (大屏幕出示)

　　*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?

　　*黑子每次都是怎樣找小偷的?

　　*黑子的情感有哪些變化?

　　請同學(xué)們邊讀邊想，并用不同的符號劃出相關(guān)詞句(生默讀課文)

　　2、互相交流匯報

　　師：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子?

　　師：你來讀一讀你找到的馴導(dǎo)員否定黑子的話。最好能說出訓(xùn)導(dǎo)員說話時的神態(tài)動作?

　　師相機(出示課件)好，接著說。(邊說邊出示)

　　師：大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應(yīng)該注意什么?

　　師：請同學(xué)們按照句子后面的提示語，根據(jù)你的理解加上表情、動作自己練習(xí)讀一讀。

　　指名讀。(指導(dǎo)朗讀，要讀出堅決與嚴(yán)厲。適當(dāng)評價)

　　師;訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度越來越嚴(yán)厲了，是不是黑子不夠認(rèn)真仔細，造成了判斷上的失誤呢?

　　師：那黑子在訓(xùn)導(dǎo)員如此指令下又是如何找小偷的呢?它的情感又發(fā)生了哪些變化呢?誰來說說?

　　師：它剛才很快就找出了營房丟失的東西，受到了訓(xùn)導(dǎo)員的嘉獎，它此刻的心情應(yīng)該是怎樣的?)

　　師：誰來解釋一下詫異和迷惑是什么意思?(“詫異”和“迷惑”，即驚訝、非常奇怪;辨不清是非，摸不清頭腦。)

　　師：黑子的心情由高興變?yōu)轶@詫、迷惑，再到愈發(fā)迷惑，直至最后自信被擊垮沮喪極了，從這一系列的變化中，你感受到了什么?請同學(xué)們看一看這幾次尋找的過程(大屏幕出示)

　　[黑子過去了，這個嗅嗅，那個嗅嗅，沒費多少勁就咬住那個小偷的褲腿將他拉出了隊伍。

　　經(jīng)過了再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個人拉了出來。

　　黑子用了很長的時間去嗅辨。最后，它站在那個“小偷”的腿邊轉(zhuǎn)過頭來望著訓(xùn)導(dǎo)員。

　　它終于放棄了那個小偷，轉(zhuǎn)而去找別人?？蓜e人……都不對呀?

　　黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停那么一會兒，看看這個像不像小偷，又扭過頭看看訓(xùn)導(dǎo)員的眼色試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示 ……最后，當(dāng)捕捉到了訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小的變化時，它把停在身邊那個人拉了出來。]

　　師：再到文中去讀一讀，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(生再讀課文)

　　師：還有誰來說說你的感受?

　　師：同學(xué)們都談了自己的感受，我發(fā)現(xiàn)你們讀得非常仔細?？磥硗瑢W(xué)們對這篇課文非常感興趣，對嗎?在這幾小節(jié)中有幾個省略號，不知你們注意到?jīng)]有，它們省略了什么?思考一下，誰來說說?(省略的是它猶豫不決，進退兩難，反反復(fù)復(fù)的尋找過程，他的自信一而再再而三的受到了打擊)

　　師：下面讓我們再一起把這幾句話好好讀一遍，體會一下黑子艱難的抉擇。(生齊讀)

　　師小結(jié)：正是由于黑子的極其忠誠以及對訓(xùn)導(dǎo)員的信賴，所以在發(fā)絕望的時候，他決定放棄自己的堅信而順從訓(xùn)導(dǎo)員的意思。它不再根據(jù)靈敏的嗅覺去判斷了，而是時刻捕捉訓(xùn)導(dǎo)員的眼神，希望得到一些暗示。讓我們再次走進課文，感受一下這個忠誠戰(zhàn)士的迷惑、沮喪、灰心、失望和無可奈何吧!(分角色讀文)

　　3、師：黑子最后屈從于訓(xùn)導(dǎo)員，忍受著被迫放棄真理的屈辱。它對訓(xùn)導(dǎo)員充滿了一貫的絕對信賴，它相信訓(xùn)導(dǎo)員超過了相信自己。可它對訓(xùn)導(dǎo)員的信賴換來的卻是什么?(訓(xùn)導(dǎo)員和隊伍里的人的哈哈大笑)

　　師：你從他們的“哈哈大笑”中讀出了什么?(看著自己的愛犬，被自己殘忍的折磨成這個樣子，訓(xùn)導(dǎo)員竟然還會“哈哈大笑”，在他的心目里黑子仍然只是條狗而已。在黑子的眼里黑子是沒有自尊的。)

　　師：是啊，在他們眼里，黑子只是一個談不上尊嚴(yán)的動物而已。

　　師：黑子糊涂了，當(dāng)他終于知道這一切是訓(xùn)導(dǎo)員在欺騙他后，悲劇的一幕發(fā)生了。請同學(xué)們輕聲地讀一讀課文的12--21自然段，把文中讓你感觸最深的詞句畫下來，談?wù)勀愕母惺?/p>

　　(學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊勾畫。)

　　師：誰來說說，讓你感觸最深的語句是什么?

　　生：感觸最深的語句是“一剎那間，使訓(xùn)導(dǎo)員和全體在”動物竟然也會流淚，從中我能體會出黑子對訓(xùn)導(dǎo)員的感情很深，而訓(xùn)導(dǎo)員欺騙了它，它是多么傷心啊!

　　師：此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做?(把自己封閉起來，傷心流淚。) 師：我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對訓(xùn)導(dǎo)員說些什么呢?

　　師：看來，黑子真的被訓(xùn)導(dǎo)員傷透了心，它的表現(xiàn)使訓(xùn)導(dǎo)員和全體在場的人都感到意外、驚恐又悔恨，我們再一起讀讀這段話，讀出你們的感受!

　　師：還有讓你感觸最深的語句嗎?

　　師：我們一起來讀一讀13-18小節(jié)，體會一下訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)時的懊悔和著急。我讀黑子的反應(yīng)，你們做訓(xùn)導(dǎo)員(分角色)

　　師：此后好幾天，黑子不吃不喝，精神委頓，任訓(xùn)導(dǎo)員怎么哄，也始終不肯原諒他。 當(dāng)訓(xùn)練有素的黑子明白自己被人戲弄了以后，它的反應(yīng)比“沮喪極了”更為強烈，他陷入了極度痛苦之中。(板書：痛苦)它受傷太深了。后來，黑子不再(引讀)信賴它的訓(xùn)導(dǎo)員，甚至不再信賴所有的人。同時，它的性情也起了極大的變化，不再目光如電，不再奔如疾風(fēng)，甚至不再虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……訓(xùn)導(dǎo)隊沒辦法，只好忍痛安排它退役。

　　四、升華主題

　　師：黑子的出走讓人們認(rèn)識到：哪怕是條狗也是要尊嚴(yán)的……聽了這個故事，作者陷入了沉思，我想此時此刻你們的心情一定也和作者一樣不能平靜。有什么想說的嗎?先稍稍整理一下思緒，等會兒來就一下彼此的想法。

　　師：是啊，只有動物與動物、人與動物、人與人之間懂得愛與尊重，社會才能和諧，人間才能會更美好。

　　師：你想對黑子說些什么?

　　師：現(xiàn)在我想說：“黑子的出走,如果我們從另一個角度看，當(dāng)生命失去尊嚴(yán)和精神支柱，我們是不是只能選擇沉淪?”

　　師：生命只有一次，如果一次沉痛的打擊就自暴自棄，這其實也是對生命的不負責(zé)任啊!

　　五、總結(jié)。

　　師：正如崔文博所說人稱萬物之靈，我們更應(yīng)該以一顆謙卑的心去平等對待每一個生命，尊重、珍視每一個生命，只有這樣，我們才能更好的去享受屬于我們自己的生命。

　　板書設(shè)計