人教版六年級上冊語文窮人教學設計

　　《窮人》講述一個窮苦漁夫和妻子桑娜的故事，六年級語文老師要如何進行這篇課文的教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文窮人教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計1

　　一、目標要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　3.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　二、教學重點：理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　三、教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

　　四、教學準備：小黑板

　　五、教學過程：

　　一、 復習導入:

　　1、 同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《窮人》,齊讀課文

　　2、 回憶一下,課文中的窮人指的是誰?板書:桑娜 漁夫 西蒙

　　3、 學習了課文的1——7自然段,這三位窮人給你留下什么印象?

　　板書:勤勞、堅強

　　二、 自學探究,小組合作交流

　　1、 師:他們除了勤勞、堅強,還有什么別的品質(zhì)嗎?這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請

　　1)用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考:

　　桑娜還具有什么品質(zhì)?

　　2) 你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法。

　　3) 小組成員互相交流

　　三、 匯報交流:

　　(一) 體會桑娜品質(zhì)

　　師:通過剛才學習,桑娜又給你留下什么印象?

　　學生讀課文語句并談體會

　　生:桑娜很善良(板書:善良)

　　她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家

　　生:桑娜是一個熱心腸的人。

　　師:你從哪句體會到的。

　　生:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細想,就把這事給做了

　　師:體會得真好。

　　同學們,“非這樣做不可”什么意思?為什么非這樣做不可?

　　生:不這樣做,孩子會凍死,會餓死;

　　生:不這樣做,桑娜覺得對不住自己的良心,對不起西蒙

　　……

　　師:就是因為桑娜的善良,她才會毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個孩子抱回家。

　　誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽,體現(xiàn)出桑娜的善良

　　學生練讀,試讀,齊讀

　　師:在抱孩子的時候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?

　　“她忐忑不安的想……也好。”

　　師:這是對人物的什么描寫?文中大量使用的標點符號是——

　　生:省略號

　　師:省略號的的連續(xù)使用,表明了桑娜當時的心理活動時斷時續(xù)

　　同學們,你們小聲把這段話讀一讀,思考:課文寫了桑娜哪些心理活動?

　　(生:緊張、激動、擔憂、害怕、堅定……)

　　師:這么復雜的心理活動,誰能通過讀體現(xiàn)出來?

　　一生讀:(指導讀,提醒學生注意省略號)

　　學生齊讀

　　盡管桑娜的內(nèi)心活動十分復雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變?從哪句話體會出來的?

　　師:從這句話,你體會到什么?

　　生:善良:為了收養(yǎng)孩子,挨打挨罵桑娜也不在乎

　　生:善良:只要丈夫同意收兩個孩子,自己受點皮肉之苦也沒什么)

　　師:說得好。桑娜(板書:寧可自己受苦,也要幫助別人),多么善良的桑娜。

　　(二)歸納學習方法

　　師:同學們,通過剛才學習8——11,我們認識了桑娜的善良,我們是怎么體會到的?

　　學習辦法:1、讀課文2、劃句子3、找重點詞

　　(三)提出學習問題

　　師:漁夫又有什么別的品質(zhì)呢?我們就用體會桑娜品質(zhì)的學習方法來體會漁夫的品質(zhì)。

　　1、 用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:

　　漁夫還具有什么品質(zhì)?

　　2、 你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子劃下來,并在旁邊寫下自己的想法

　　3、 小組成員互相交流

　　(四)體會漁夫品質(zhì)

　　師:桑娜的丈夫又給你留下什么印象?

　　生:漁夫很善良

　　師:從哪里體會到的?

　　生:……

　　師:善良的漁夫決定收兩個孤兒,聰明的孩子,你告訴我,這一決定對桑娜、對漁夫意味著什么?對他們的五個孩子來說,孩子們可能會怎樣?

　　這些漁夫想到了沒有?從哪句話體會到的?

　　生:……

　　( 哦,我們,我們總能……的)

　　“熬”這個字如果能替換,你想用哪個字?

　　哪個最好?好在哪里呢?同學們想一想:什么樣的日子用“熬”來過?生:苦日子)

　　師:也就是說,

　　漁夫為了————,做好了————的準備)

　　從這句話,你體會到什么?

　　同學們,為了體現(xiàn)漁夫的善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的品質(zhì),在讀這段話時,你認為應該怎樣讀?

　　生:……

　　四、 主題的升華

　　(課件九)

　　師:數(shù)學題中 5+2=7在這篇課文中,你用語文方式算一算:五加二又等于什么?

　　生:……

　　師:回答得真精彩!現(xiàn)在咱們再回味一下課文,這篇課文的題目是窮人,是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”?你認為他們哪兒不窮?

　　師:是啊,他們是那樣的勤勞、善良、堅強。學到這,你心中有什么疑問?

　　生:他們這樣勤勞、善良,為什么會成為窮人呢?

　　師:問得好!為什么這樣的人會成為窮人呢?(回憶一下,課前搜集到的有關(guān)寫作背景的資料)

　　就是因為沙皇的專制統(tǒng)治,使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮,但精神上卻是那樣的富有!他們寧可自己受苦,也要幫助別人。

　　你看,桑娜拉開了帳子,夫婦二人看到的是,自己的五個孩子和西蒙的兩個孩子,正在海風呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時無聲勝有聲,兩顆美好的心靈進行著碰撞。桑娜和漁夫會說些什么呢?他們是怎樣撫養(yǎng)七個孩子的?他們又會遇到哪些困難?……請你們放飛想象的翅膀，盡情創(chuàng)造吧!

　　人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計2

　　教學目標：

　　1. 學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

　　2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

　　4. 練習續(xù)寫課文。

　　教學重點：

　　1.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。

　　教學難點：

　　練習續(xù)寫課文

　　教學準備：

　　課前搜集資料、課件。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示課題、解題

　　1. 窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?

　　課文為什么用“窮人”做題目?

　　2. 為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。

　　3. 學生交流搜集的資料。

　　教師和學生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

　　列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

　　4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的

　　《窮人》，板書課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.自讀課文，讀準字音，讀通全文。

　　用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)

　　2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)

　　3.抽生檢查讀書情況，并正音。

　　4.理清課文的敘述順序

　　開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?每段講的

　　是什么?

　　三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)

　　1.窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他

　　們的窮?

　　同學們讀課文，完成填空練習。

　　課件出示：

　　桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜

　　___________魚。

　　西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!

　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

　　母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。

　　2.指導有感情的朗讀。

　　四、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、出示課題，回顧復習

　　1.回憶文章寫了一件什么事。

　　師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解

　　，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴

　　族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。

　　二、理解：“窮”人(精神上的富有)

　　2.課文只寫了窮人的窮嗎?你認為他們窮嗎?

　　3.默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?

　　(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……)

　　師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!

　　4.你是從作者的哪些描寫中感受到的?

　　(環(huán)境、人物對話、心理活動)

　　5.請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。

　　三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

　　1.交流描寫環(huán)境的句子：

　　課件出示：

　　(1)屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。

　　讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你

　　的感受表達出來。

　　(2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。)

　　2.描寫心理活動的句子：

　　(1)桑娜沉思……

　　桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?

　　(2)她忐忑不安地想：……

　　為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)

　　學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。

　　讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。

　　那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

　　(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢?從中

　　你體會到了什么?

　　3.不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。

　　(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

　　(2)說說自己體會到了什么?

　　(讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。)

　　(3)同桌分角色讀。

　　讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默”各有什么含義?

　　(第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應。)

　　(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!”

　　這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)

　　4.小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。

　　三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文

　　1.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。

　　2.學生續(xù)寫。

　　3、 學生交流續(xù)寫，評價作品。

　　四、推薦閱讀

　　列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。

　　板書：

　　窮人

　　勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人

　　(環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)

　　人教版六年級上冊語文《窮人》教學設計3

　　著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈。”果真是這樣嗎?今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。(板書：20 窮人)

　　(二)介紹作者及時代背景

　　本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事?你感覺這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

　　2.檢查自學情況

　　(1)學生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　板書：桑娜 漁夫

　　(2)學生談談對課文中窮人的印象。(很善良)板書：善良

　　學生談談還讀懂了什么?(教師隨機板書)

　　(3)本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)學習第一段

　　1.自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會出來?

　　(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。

　　②感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么?

　　“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

　　③體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧!”等處可以看出。)

　　2.朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　課文第一部分講的是什么?

　　(二)學習“抱回孩子”這一部分內(nèi)容

　　(1)默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?

　　桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。

　　桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎?這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。”又加上兩個，今后生活怎么辦?這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好!”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。

　　(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

　　(三)學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容

　　(1)自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來?

　　“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。

　　“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。

　　“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

　　小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。

　　(2)指導感情朗讀，注意省略號的作用。

　　①表示停頓、間歇;②內(nèi)容上的省略。

　　(3)師生共同總結(jié)。

　　教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(不謀而合)教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

　　(四)整體理解課文

　　1.剛才，通過學習，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢?你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點?好在哪兒?

　　2.(l)桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲門”、“猛地推開門”。“敲了敲門”是出于禮貌做出的動作;“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況;“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。

　　(2)漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

　　3.小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。

　　(五)集體朗讀課文

　　(六)教學生字新詞

　　1.學生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。

　　2.聽寫生字，了解掌握情況。

　　(七)布置作業(yè)

　　1.編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。2.預習第21課。

　　(八)板書設計