六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整理，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（上）

1長(zhǎng)江之歌

1.理解下列詞語(yǔ)的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2.從哪些地方看出長(zhǎng)江是無窮的源泉?

“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。)

“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的。)

3.從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

(“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)

2五彩池

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

2. 課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(數(shù)量、形狀、顏色、成因)

3.成因：(1)池底長(zhǎng)著許多石筍，高低不平。(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。(3)再加上水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

3* 七月的天山

1.七月的天山給你留下的印象是什么?神奇的、美麗的??

2. 思考：課文按照什么順序描寫景物的?按照移步換景來描寫景物。

3.學(xué)習(xí)方法：用到了襯托和比喻的方法來描寫景物

用比喻的方法顯示事物的特點(diǎn)：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白;

把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬(wàn)朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。

4紹興的船啊紹興的橋

品讀體會(huì)美，

A：大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲;

大河小河，橫橫豎豎，恰好棋盤上的線。

“對(duì)偶”修辭手法，體會(huì)語(yǔ)言美，感受水鄉(xiāng)獨(dú)有的風(fēng)貌。

B：暗下來了，暗下來了，這是進(jìn)了橋孔了;亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。

1.給帶點(diǎn)的字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

規(guī)矩 粗糙 黝黑 薄被 膝頭

5山海關(guān)

山海關(guān)順序：城樓——地理位置——?dú)v史作用——現(xiàn)在的作用

全篇行文思路：先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))

局部行文思路：先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)

理解積累：

思慕已久 名不虛傳 巍然聳立引人注目清清楚楚雄厚蒼勁

高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 昂首遠(yuǎn)眺情不自禁連綿起伏

蜿蜒而來 蒼茫無垠 咽喉之地 屏潘要塞廣袤無垠逶迤翻騰

碧波萬(wàn)頃 關(guān)山萬(wàn)里 慷慨悲歌 干戈擾攘征戰(zhàn)頻仍巍然屹立

亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰頂天立地可歌可泣

6 窮人

1《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品德。

代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。

2課文哪里體現(xiàn)了他們的“窮”?

(1)從屋里的裝飾看出“窮”

例如：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??

(2)從他們的吃、穿看出“窮”。

例如：孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。

(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

例如：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。

她自己從早到晚不停地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

“糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!

(4)從西蒙死去的情景看出“窮”。

3課文哪里體現(xiàn)了他們的“富有”?

1.地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。

丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。

(可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞)

2.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這么做不可。

(“這樣做”指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。)

3.她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來了???不，還沒來!??為什么把他們抱過來呀???他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”

(桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。)

4.??桑娜沉默了。

(桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。面對(duì)從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。)

5.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行!哦，我們??我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?/p>

(這段話看出漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)西蒙的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。他和桑娜一樣有著一顆甘愿自己吃苦也要幫助他人的高尚的心。)

6.但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦!”桑娜拉開了帳子。

(看似平靜卻不平靜的結(jié)尾讓我們感受到丈夫的理解使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。)

四、總結(jié)文章為什么以“窮人”為題。

課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動(dòng)條件差、還有疾病，這是沙俄時(shí)期漁民生活的真實(shí)寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己已經(jīng)有五個(gè)孩子的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者歌頌了窮人的高尚品質(zhì)。

文中的省略號(hào)

(1)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來 ?！硎臼÷赃f增的次數(shù)(2)她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦???不，還沒來!??為什么把他們抱過來啊???他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受??揍我一頓也好!”——表明心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

(3)“我?”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”——表示說話的斷斷續(xù)續(xù)。

(4)謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢?”——表示語(yǔ)意的跳躍。

積累詞語(yǔ)

洶涌澎湃 心驚肉跳 忐忑不安 自作自受

波濤轟鳴 狂風(fēng)怒吼 自然自語(yǔ) 寒風(fēng)呼嘯

7 最美好的禮物

學(xué)習(xí)本課生字詞。

兜：注意“白”與“兒”之間不封口。

羨：上下結(jié)構(gòu)，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

逛：形聲字，半包圍結(jié)構(gòu)。

櫥：木+廚=櫥，形聲字。

最美好的禮物就是讓每個(gè)人都明白了“給予比接受更令人快樂”。小男孩兒給予他弟弟、給予保羅、給予我們最值得珍惜的禮物。

8* 有月亮的晚上

1.理清作者寫作思路：

月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴讀——高歌散學(xué)。

2.

A景色美

作者描寫了月亮、小河、楊柳、長(zhǎng)堤，想象“霏霏涼露沾衣”和“晚涼天凈月華開”這美好的意境讓我們感受到月夜的美。

B師生共同學(xué)習(xí)情境美

課文4-6自然段。月夜的寧?kù)o，月光的柔和，夜風(fēng)輕輕，襯托著教室里“無言地相互守候”。 C師生情誼美

課文7-9自然段。師生的依戀是如此深切，甚至連做完功課都不愿回家，直到我硬性要求他們才大聲唱著歌離開了。學(xué)生們深知他們?cè)凇拔摇毙闹械闹匾?，他們?cè)敢獬霈F(xiàn)在“我”的世界里，讓“我快樂”，于是他們故意大聲地唱，笑著唱，人已經(jīng)離開，歌聲卻依然和“我”在一起。他們深知“我”于他們的意義，“我”的心也隨孩子的歌進(jìn)入了那道溝，上了那條嶺，最后融入寧?kù)o的夜晚。月夜美，師生彼此的真心惦念更美!

D孩子歌聲美??

(1)這是一位怎樣的老師?——這是一位愛孩子、懂孩子??的老師。

(2)這是一群怎樣的孩子?——這群孩子是快樂的、好學(xué)的、愛老師的??

9* 成全一棵樹

易錯(cuò)讀音提示：

一拐(guǎi)一拐

枯萎(wěi) 灼(zhu?)

怔(zh?ng) 乞(qǐ)求

縫(f?ng)制 栽(zāi)種

(1)文章的線索是：樹

(2)孩子 成全一棵樹 明線

母親 成全孩子 暗線

孩子 通過努力成全自我

孩子和母親是怎樣的人?

(1)孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、樂觀??

母親：無私、偉大、公正??

10 我的伯父魯迅先生

1.生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音“唁”“滸”“鑷”“敷”等。

(2)分辨字形，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字：

“蹲”左窄右寬。

“奧”米下面不封口。

“嚼”右邊與“舜”區(qū)別開。

2.

(1)“深切的懷念”

第一部分：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。

(2)“談?wù)摗端疂G》”

第二部分：魯迅先生教育作者認(rèn)真讀書。

(3)“笑談‘碰壁’”

第三部分：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊社會(huì)。

(4)“救助車夫”

第四部分：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。

(5)“關(guān)心女傭”

第五部分：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。

魯迅是一個(gè)偉大、受人愛戴愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少??的人。 3.

(1)“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

“四周黑洞洞的”是說舊社會(huì)的黑暗;

“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。

魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深。

這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)地反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂觀主義精神。

(2)伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好?！?/p>

表面上是在夸自己，實(shí)際上是幽默而委婉的批評(píng)“我”讀書太馬虎。

(3)“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛?！薄f明“我”聽懂了伯父的話。

(4)“聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難愛?！?/p>

——說明“我”聽懂了伯父的話。

4.伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情?—— “扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷。

冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（中）

11 心的翅膀

1.理解"神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚"等詞語(yǔ)的意思。

易錯(cuò)詞：神秘兮兮 啞然失笑 絞盡腦汁 心急如焚 狐貍 躥下 山崖 盡管 靦腆 計(jì)策 拇指 舔濕

12 百合花開

本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是：一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。它告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。

這是一株( )的百合花，我是從( )讀出的。

重點(diǎn)把握：執(zhí)著、堅(jiān)韌、美麗、純潔、謙虛等。

第2自然段理解百合不凡的志向。

第7自然段理解百合執(zhí)著的信念，堅(jiān)定的信心。

第15自然段，理解百合高潔、淡雅的品質(zhì)。

13* 世界的邊沿在哪兒

理解“參差不齊、渲染、篝火”

你認(rèn)為小楊卡是個(gè)怎樣的孩子?——楊卡對(duì)自然界充滿了好奇心，他是一個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲、善于觀察、愛思考、執(zhí)著、專注的孩子。

14* 壯哉，少年游

理解“熱衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等詞語(yǔ)。

史學(xué)家司馬遷、

地理學(xué)家徐霞客、

詩(shī)人白居易、

科學(xué)家沈括

第6自然段中逗號(hào)、頓號(hào)的用法和第3自然段分號(hào)用法的對(duì)比區(qū)別，

學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。

學(xué)會(huì)樂觀：在少年，我要飛翔

“學(xué)會(huì)說‘太好了’”、

“學(xué)會(huì)想‘雖然??但是??’”、

“學(xué)會(huì)‘行動(dòng)起來’”。

通過這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生在具體的事例中明白：人生的快樂或傷悲，順利或坎坷，成功或失敗，有相當(dāng)一部分是由人自己的心態(tài)決定的，因此，我們要學(xué)會(huì)樂觀地去看待周圍的事物，適應(yīng)不斷變化著的新情況。

15為“我不能”舉行葬禮

理解詞語(yǔ)：蘊(yùn)涵、諸如、墓志銘

16世界兒童和平條約

體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。

17相片

一把句子里的拼音寫成漢字。

1. 父母不該說的一句話：“你真笨!”因這不僅是孩子們最jìhuì( )的語(yǔ)言，也是教育最jìn jì( )的用語(yǔ)。

2. 在日偽統(tǒng)治時(shí)期日本侵略者為“強(qiáng)化治安”向占領(lǐng)區(qū)居民強(qiáng)行bān fā( )了帶有yàn qì( )字樣

chuō ( )記的良民證。

3.敵人拿槍刺逼著dàsǎo( )她們duōlǐdu?suō( )的照了相。

二、給下面字加偏旁組成新字再組詞。

叟_(tái)___ ( )_____( )

韋____( )____( )

亢____( )_____( )

乞____( )_____( )

三、在( )填上合適的詞語(yǔ)。

( )的照片( )的時(shí)代

( )的表情( )的境界

害怕得( ) 悲傷得( )

興奮得( ) 幸福得( )

四、寫出和帶點(diǎn)字的意思相近的詞。

1.這是一張非常珍貴的照片。( )

2.他那呆板的樣子叫人看了覺得好笑。( )

3.海娃鄭重的把這封信交給了指導(dǎo)員。( )

4.為了崇高的理想，他一直默默地奮斗著。( )

五、我會(huì)選。

殘破 殘缺

1. 月亮不一定要圓滿，( )也是一種美。

2.這是一張發(fā)黃的( )不堪的相片。

輕率 草率

3.做事太( )，可不能把重要的工作托付給他。

4.許多人之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄凂R虎大意、魯莽( )。

六、修改病句。

1.她臉色激動(dòng)，神情蒼白。

____________________________。

2.狂風(fēng)暴雨瓢潑似的澆下來。

_____________________________。

3.由于他拿來的信封信紙用起來不方便，但是她們看得很珍貴。

_______________________________________________________ ______

4.焚燒了代表一個(gè)艱難時(shí)代的“良民證”。

__________________________________________________________

冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（下）

18* 將軍與孤女

本文寫的是發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍指示照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。

可分為四部分：搶救、照料、送歸、重逢。

聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語(yǔ)的意思。

聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。

19* 陽(yáng)光下的皮膚

教材分析：

本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)國(guó)家的五十四個(gè)孩子介紹自己國(guó)家，從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。

“陽(yáng)光下的皮膚”的含義：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的;猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷?yáng)光皮膚。我們渴望的是，消除種族歧視、暴亂，呼喚和平的陽(yáng)光普照。到那時(shí)，人人都是陽(yáng)光皮膚。

20 地球萬(wàn)歲

教材分析：

《地球萬(wàn)歲》是一首獻(xiàn)給地球的詩(shī)，它以昂揚(yáng)的筆調(diào)謳歌了地球?qū)θ祟悷o私的奉獻(xiàn)，鞭撻了人類對(duì)地球環(huán)境的破環(huán)，希望人類能永遠(yuǎn)擁有地球上美好的一切，表達(dá)了詩(shī)人企盼世界和平，人類永遠(yuǎn)享有平等與自由，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球用永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的情感。 綜合學(xué)習(xí)四

《北京和平宣言》

《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛理想的追求。 21 詞二首

1.易讀錯(cuò)的音：著(zhu?)碾(niǎn)妒(dù)

2. 驛外：(驛站之外，形容荒涼之地。)

更：(再一次)

著：(經(jīng)受)

苦：(拼命、盡力)

零落：(凋零)

碾：(碾壓)

3.陸游筆下的梅花是什么樣的?

孤獨(dú) (驛外斷橋邊，寂寞開無主。)

凄涼(已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。)

清高(無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。)

4.毛主席筆下的梅花是堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的(已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。)

5. 《卜算子·詠梅》--------托物言志

22 跳水

1.作者：俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰

2. (要學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著、冷靜;機(jī)智果斷;做事前要考慮后果;開玩笑要有分寸等。)

3.形容處境危險(xiǎn)，可以用什么詞來概括?(千鈞一發(fā)，危在旦夕，萬(wàn)分危急??)

4.關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的，以及孩子處境怎樣?”

(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕。(猴子戲弄孩子，水手們又在一旁“大笑”，孩子很尷尬。)

(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)

引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么?

(我一定要追上猴子，奪回帽子，再狠狠地教訓(xùn)猴子一頓。)

(我一定要挽回面子，不能便宜了這只可惡的猴子。)

(3)猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端??把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后??扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。孩子氣極了??走上橫木去取帽子。(猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。)

(4)引導(dǎo)：孩子此刻處境如何?從哪兒看出來的?

(孩子的處境十分危險(xiǎn)：①?gòu)乃謧兊谋砬榭煽闯觥叭紘槾袅恕薄坝袀€(gè)人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅桿 一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒命了”“難以回轉(zhuǎn)身來”“發(fā)起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。) 23 清貧

本文是無產(chǎn)階級(jí)革命家__同志于1935年在獄中寫下的。敘述了自己被俘后國(guó)民黨士兵搜身時(shí)的情景，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、舍己為公的高尚的革命情操。 24* 兒子的采訪

爸爸告訴他自己有三個(gè)愿望：

第一個(gè)是吃得下飯;

第二個(gè)是睡得著覺;

第三個(gè)是笑得出來。

不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，你們——“吃得下飯、睡得著覺、笑得出來。”——平平淡淡才是真。

25* 挑柴

“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!”

生活的啟示

(1)做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內(nèi)心的清靜純潔?！恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

(2)陷入絕境時(shí)要沉著冷靜、機(jī)智果斷?！短?/p>

(3)以“清貧”生活為樂，無論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅(jiān)持信念，不彷徨、不動(dòng)搖、不退縮的崇高氣節(jié)?！肚遑殹?/p>

(4)“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來?！笨此坪?jiǎn)單的愿望，但要想真正達(dá)成，也需要長(zhǎng)時(shí)間的心性修養(yǎng)。——《兒子的采訪》

(5)“人生的擔(dān)子不管有多重，咬緊牙，挺住!”——《挑柴》

1.《聽的藝術(shù)》：做每一件事都有一個(gè)最佳路徑。

2.《最佳方法》：聽話不要聽一半,更不要把自己的意思強(qiáng)加到說話人的頭上去。

3.《愛的詮釋》：愛的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。