北師大語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.鞏固漢語(yǔ)拼音;認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字;有較強(qiáng)的識(shí)字與寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合;能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度;會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫(xiě)的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識(shí)方面)

　　2.閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫(xiě)十一、二冊(cè)指定的詩(shī)詞;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。(閱讀方面)

　　3.把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文字通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)

　　4.有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。(口語(yǔ)交際方面)

　　5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)

　　二、復(fù)習(xí)要求

　　本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作，爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

　　1.找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更有連貫性、系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如：可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

　　2.善于歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

　　3.注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言、生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

　　三、復(fù)習(xí)時(shí)間：30天

　　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)(復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周)

　　一、漢語(yǔ)拼音 (復(fù)習(xí)時(shí)間：一天)

　　1.復(fù)習(xí)建議：

　　(1)漢語(yǔ)拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　(2)根據(jù)學(xué)生方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。

　　(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思也不同。

　　2.復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　*能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書(shū)寫(xiě);能具體區(qū)分聲母、韻母; *能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié);

　　*認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào);并掌握“ü”的拼寫(xiě)規(guī)則;

　　*認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法; *復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲;

　　*認(rèn)識(shí)兒化音;

　　3.主要題型： 按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫(xiě)相應(yīng)的大小寫(xiě)字母;看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(限11、12冊(cè)詞語(yǔ));看拼音寫(xiě)出句子;給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)

　　二、字詞 (復(fù)習(xí)時(shí)間：四天)

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字(一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí))

　　識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：

　　*鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思;特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握;

　　*了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順等; *能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫(huà)查字法;

　　*能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義;

　　*能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊;

　　*復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等;(形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)

　　2.詞語(yǔ)(積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

　　“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。”可見(jiàn)積累是多么重要，而詞語(yǔ)的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：

　　*理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用; *近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目;

　　*補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類;

　　*結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思;

　　*能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩;

　　*能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ);

　　*指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語(yǔ)言;

　　3.主要題型：

　　(1)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

　　(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音;

　　(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;

　　(4)改正錯(cuò)別字;

　　(5)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)(ABAB、AABB);

　　(6)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ);

　　(7)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思;

　　(8)詞語(yǔ)搭配;

　　(9)用詞造句;

　　(10)按要求寫(xiě)成語(yǔ)

　　(11)詞語(yǔ)積累方面：(以成語(yǔ)的積累為主) 分類整理積累的成語(yǔ)： 從內(nèi)容上：歷史故事類;寓言故事類;描寫(xiě)自然景物的;形容色彩繁多的;表示時(shí)間過(guò)得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫(xiě)外貌的;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集中的;描寫(xiě)友情的;描寫(xiě)春、夏秋冬四季的„„ 從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語(yǔ);含近義詞的成語(yǔ);帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ);帶有數(shù)字的成語(yǔ)„„ 從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩。

　　(12)關(guān)聯(lián)詞歸類：

　　常用關(guān)聯(lián)詞 ：

　　并列關(guān)系：一面„„一面„„ 一會(huì)兒„„一會(huì)兒„„ 一邊„„一邊„„

　　假設(shè)關(guān)系：如果„„就„„ 要是„„就„„ 即使„„也„„ 盡管„„也„„ 條件關(guān)系：只要„„就„„ 只有„„才„„ 無(wú)論„„都„„ 不管„„都„„ 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然„„但是„„ 盡管„„還是„„ 可是„„ 然而„„

　　遞進(jìn)關(guān)系：不但„„而且„„ 不僅„„還„„

　　因果關(guān)系：因?yàn)?bdquo;„所以„„ „„因此„„ „„由于„„ 之所以„„是因?yàn)?bdquo;„ 選擇關(guān)系：或者„„或者„„ 不是„„就是„„ 是„„還是„„

　　取舍關(guān)系：寧可„„也不„„ 與其„„不如„„

　　三、句子(四天)

　　1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)：了解句式變換的幾種形式;能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能根據(jù)要求造句和仿寫(xiě)句子;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能正確地修改病句;積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。

　　古詩(shī)名句的分類整理：描寫(xiě)春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī);描寫(xiě)“離別”的古詩(shī);描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)„„

　　*句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

　　*句式的分類整理：反問(wèn)句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫(xiě)比喻句、擬人句;把句子改寫(xiě)成比喻句、擬人句、夸張句等;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

　　*病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

　　2.主要題型：

　　(1)把句子補(bǔ)充完整;

　　(2)寫(xiě)出句子的意思或表達(dá)的思想感情;

　　(3)按要求寫(xiě)句子;

　　(4)整理排列錯(cuò)亂的句子;

　　(5)修改病句。

　　3.綜合應(yīng)用題例：

　　(1)結(jié)合課文拓展：

　　(2)結(jié)合生活運(yùn)用：

　　·給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室;圖書(shū)閱覽室;微機(jī)室;學(xué)校食堂;花圃草坪。 在下列情況下寫(xiě)一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)或詩(shī)句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí);鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問(wèn);教育同學(xué)不能驕傲;感謝父母養(yǎng)育之恩;贊美某人有學(xué)問(wèn);教育別人要愛(ài)惜糧食;給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言„„

　　分別寫(xiě)一句描寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句。

　　請(qǐng)寫(xiě)出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：

　　A、某人外出做生意，給父母寫(xiě)了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀： __ ______________。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：_________________ ___

　　B、將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開(kāi)點(diǎn)，我要過(guò)去。

　　C、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個(gè)不同的句子。

　　D、在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?用心寫(xiě)下來(lái)，希望你永遠(yuǎn)銘記。

　　第二部分：閱讀(復(fù)習(xí)時(shí)間：一周)

　　課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)：

　　(1)要求背誦的課文或段落必須人人過(guò)關(guān)。梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺;以學(xué)習(xí)小隊(duì)為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文中下列人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢(qián)學(xué)森、肖幫、鄭成功、藺相如„„

　　(2)注重閱讀方法的滲透：

　　A、仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法理解了這句話?(滲透“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法)

　　B、理解下面詞語(yǔ)在句子中的意思。(滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析等理解詞語(yǔ)的方法)

　　C、短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。)

　　D、讀了這篇短文或這段話，你有什么感受?(結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理)

　　E、試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。(滲透擬題目的方法)

　　1.用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目：《學(xué)會(huì)合作》《把我的心臟帶回祖國(guó)》

　　2.用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》

　　3.用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問(wèn)》

　　4.用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：《在仙臺(tái)》《景陽(yáng)岡》

　　5.用文章所寫(xiě)的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》 課外閱讀(重在方法的運(yùn)用)： 把學(xué)生的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ);用橫線或波浪線畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子;給短文加題目或換一個(gè)題目;仿寫(xiě)句子;結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受;概括短文主要內(nèi)容;結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等等。 可以以學(xué)習(xí)小隊(duì)為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。

　　一、閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行，安排五課時(shí))

　　閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題，特別是回答問(wèn)題句子要完整;

　　2.引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目;

　　3.復(fù)習(xí)敘述的方法和寫(xiě)作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;

　　4.能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法;

　　5.課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫(xiě);課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;

　　6.引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的好處;

　　7.閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特別是說(shuō)明方法的掌握;

　　8.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

　　9.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感;

　　10.在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法;注意書(shū)名號(hào)的使用方法;特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用;

　　11.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書(shū)目，即便沒(méi)有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。

　　二、主要題型：

　　(1)按原文填空或默寫(xiě)某段落(12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文);

　　(2)聯(lián)系上下文推想詞句的意思;

　　(3)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;

　　(4)能提出不懂的問(wèn)題;

　　(5)能說(shuō)出自己的閱讀感受;

　　(6)能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　三、復(fù)習(xí)策略：

　　*古詩(shī)詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí))

　　厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

　　1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;

　　2.其中名句要會(huì)默寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用;

　　3.掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用;

　　4.掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的等;

　　第三部分：習(xí)作(復(fù)習(xí)時(shí)間：一周)

　　一、習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí))

　　“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫(xiě)作是自我表達(dá)的需要”，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

　　1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn);

　　2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);

　　3、處理好“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫(xiě)”即寫(xiě)作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話;“寫(xiě)什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng);

　　二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　?、拍軐?xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí);

　?、颇芨鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述;

　?、菍W(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文;

　　⑷能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

　　⑸修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

　　三、對(duì)習(xí)作進(jìn)行歸類：

　　第一類：記實(shí)作文：寫(xiě)一位自己教過(guò)的老師;寫(xiě)一種動(dòng)物;寫(xiě)一篇以“秋天的樹(shù)葉”為題的習(xí)作;說(shuō)說(shuō)自己的心里話;寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事;寫(xiě)寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受;觀察一種自然現(xiàn)象后寫(xiě)一篇習(xí)作;寫(xiě)一篇參觀、游覽記;我身邊的小能人;寫(xiě)一位自己喜歡或崇拜的人;寫(xiě)一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作;寫(xiě)一篇習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài);寫(xiě)一種自己喜歡的美味;寫(xiě)一篇描繪剪紙作品的習(xí)作;介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品;寫(xiě)一個(gè)名人;寫(xiě)寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)里的故事;童年趣事;一件往事;寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記;成長(zhǎng)的煩惱。

　　第二類：想象作文：看圖想象，寫(xiě)故事;寫(xiě)一篇想象習(xí)作

　　第三類：應(yīng)用文： 學(xué)習(xí)修改習(xí)作;按照新聞報(bào)道的寫(xiě)法，寫(xiě)一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽;記一次實(shí)驗(yàn);調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受;給老師的一封信;請(qǐng)假條;留言條;借條;通知;收條;信封等。

　　四、復(fù)習(xí)策略：

　　(一)擬題：給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。(可結(jié)合自己寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè))

　　擬題方法：

　　1.巧妙的改用和引用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。

　　2.新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　　3.模仿教材中課題的擬題方法(見(jiàn)閱讀部分)。

　　(二)選材及構(gòu)思：

　　1.記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　(1)用心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見(jiàn)解。

　　(2)細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來(lái)寫(xiě)

　　(3)以小見(jiàn)大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的“線”。 題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點(diǎn)提示，想想可以選什么素材來(lái)寫(xiě)? 《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進(jìn)步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的×××》《×××游記》《我愛(ài)×××》„„ 小提示：盡量用上你平時(shí)寫(xiě)過(guò)的習(xí)作素材。

　　2.想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動(dòng)形象;依托現(xiàn)實(shí)，大膽合理。

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：(1)給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫(huà)材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、情節(jié)豐富的故事。

　　(2)無(wú)材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。

　　3.應(yīng)用文選材原則：內(nèi)容真實(shí)、注重實(shí)用 主要內(nèi)容：書(shū)信、說(shuō)明書(shū)、建議書(shū)、讀后感、調(diào)查報(bào)告等

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　(1)書(shū)信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要具體真實(shí)，又要簡(jiǎn)明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書(shū)信的交流溝通作用。

　　(2)讀(觀)后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)論述。

　　(三)表達(dá)：對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求即可，不必將所有題目寫(xiě)成文，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　1.記實(shí)作文表達(dá)原則：具體自然、追求個(gè)性 指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)在表達(dá)時(shí)，要盡量把自己想表達(dá)的意思說(shuō)得清楚、具體。

　　(2)努力接近口語(yǔ)，自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個(gè)性。

　　2.想象作文指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用時(shí)空轉(zhuǎn)換法、角色錯(cuò)位法，拓寬思維的空間。

　　3.應(yīng)用文指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)書(shū)信：1.格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時(shí)間一樣不能少。2.內(nèi)容具體簡(jiǎn)明，感情真摯，語(yǔ)氣恰當(dāng)。3.稱謂得當(dāng)。

　　(2)讀(觀)后感：處理讀(觀)和“感”的關(guān)系。讀(觀)是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀(觀)的結(jié)果，因而，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對(duì)“感受”的詳細(xì)描述。

　　第四部分：自我檢測(cè)(結(jié)合復(fù)習(xí)系列訓(xùn)練)

　　通過(guò)本校總復(fù)習(xí)系列訓(xùn)練題，并精選本市部分名校往年小學(xué)畢業(yè)水平真題測(cè)試卷作為第二輪的自我檢測(cè)。檢測(cè)原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現(xiàn)時(shí)代精神和新課標(biāo)要求的試題，通過(guò)認(rèn)真研習(xí)這些試題，讓學(xué)生自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)通過(guò)真題訓(xùn)練及時(shí)了解命題動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

　　第五部分：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(結(jié)合復(fù)習(xí)模擬測(cè)試)

　　精選幾套小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)水平模擬測(cè)試卷進(jìn)行綜合實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，試卷內(nèi)容緊扣考試大綱，覆蓋面要廣泛，能涵蓋小學(xué)階段所必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)，難易度、區(qū)分度、題量應(yīng)與名校小學(xué)畢業(yè)水平測(cè)試卷相當(dāng)，包含對(duì)今年小升初命題趨勢(shì)的科學(xué)預(yù)測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，以期達(dá)到實(shí)戰(zhàn)演練的效果。